Para asegurar el aprendizaje a través del condicionamiento clásico se debe conocer el estímulo que provoca una conducta
. Sin embargo, no siempre es posible predecir los estímulos que provocan el comportamiento humano
. Las personas se comportan de diferentes maneras al interactuar con diversos objetos de su entorno, según Skinner existen dos tipos de comportamiento: reactivo y operante. Si bien el estímulo que provoca la conducta reactiva
siempre se conoce, el estímulo que provoca la conducta operante no es muy específico.
Comportamiento reactivo: Es creado por un estímulo conocido. Por ejemplo; carne que produce salivación. Todos los
reflejos son un ejemplo de comportamiento reactivo. La dilatación de la pupila en la oscuridad es un comportamiento reactivo.
Comportamiento operante: No está causado por un estímulo conocido; Es revelado por el organismo y
es controlado por sus consecuencias.
En el condicionamiento clásico, primero hay un estímulo y el organismo reacciona ante él.
(U-T)
Operante En la conducta primero se realiza la reacción, luego viene el estímulo generado por la reacción.
(T-U)
En su experimento, Skinner utilizó presionar La palanca como conducta operante. El animal hambriento
obtiene alimento presionando la palanca, y el animal que obtiene el alimento continúa
con el comportamiento de presionar la palanca. Como resultado de la conducta se produce una situación que el organismo disfruta. Por ejemplo, cuando usas un suéter
recién comprado y tus amigos te dicen: "Tu suéter es muy lindo, te queda muy bien", tu comportamiento de usar ese suéter
continuará.
Como resultado de la conducta se produce una situación que no gusta al organismo. Si el día que te pones tu suéter nuevo, un amigo que valoras te dice que no te queda bien, no querrás usarlo. Según Skinner, si el resultado de un comportamiento crea una situación agradable y positiva para ti. en el organismo, esa conducta no se volverá a repetir la probabilidad de que ocurra aumenta. El condicionamiento realizado dando un estímulo positivo después de la conducta se llama condicionamiento operante. En este tipo de condicionamiento, los estímulos que siguen a la conducta y crean un efecto placentero en el organismo, aumentando la probabilidad de que ocurra la conducta (acción), se denominan reforzadores. En otras palabras, se enseña una conducta reforzada. Se aprende. Los estímulos que siguen a una conducta y crean una situación desagradable para el organismo son castigos. El castigo debilita la conducta o la detiene durante un cierto periodo de tiempo.
Los reforzadores se dividen en dos: positivos y negativos.
Si una conducta se refuerza dando directamente un estímulo que el al organismo le gustará. , esto se llama
refuerzo positivo. Dependiendo de la edad de un alumno que responde correctamente a una pregunta en clase, decir bien hecho, darle palmaditas en la cabeza, darle (+) puntos y aprobarlo con una sonrisa son refuerzos positivos.
El comportamiento también puede ser reforzado al rescatar al organismo de una situación desagradable. Este tipo de refuerzo se llama
refuerzo negativo. Si un alumno viene al colegio para escapar de peleas familiares y problemas en el hogar, el colegio supone un refuerzo negativo para este alumno. Porque al venir al colegio el alumno se libera de los problemas que le producen dolor y se siente cómodo.
Ruidos fuertes molestos, descargas eléctricas, planchado, etc.
Ejemplos de refuerzo negativo:
* Al inicio de cada lección, un profesor examina a los estudiantes oralmente sobre el tema de la lección anterior. Especialmente
selecciona a los estudiantes que no están estudiando y les hace preguntas. Para deshacerse de esta situación aburrida, los estudiantes asisten a cada lección
estudiando.
* El dispositivo que registra y controla la velocidad en los autobuses comienza a hacer ruido cuando la velocidad supera los 90 km.
Del mismo modo, en los coches nuevos, si el cinturón de seguridad no está abrochado, un sonido cada vez más fuerte molesta al conductor
. Para deshacerse de este ruido, los conductores aprenden a controlar su velocidad y abrocharse el cinturón. Sacar al atleta del entorno una vez hecho esto es un refuerzo negativo. Para deshacerse de entornos malolientes, demasiado disciplinados, ruidosos, donde hay regaños y quejas. ,
pidiendo que se realicen las conductas deseadas...
No hay que olvidar que tanto las positivas como las Además, el refuerzo negativo crea un efecto agradable en el organismo y aumenta la probabilidad de que el comportamiento se repita. A través de reforzadores, el individuo puede aprender conductas deseadas e indeseables. Por esta razón, los reforzadores se deben utilizar con mucho cuidado y se deben reforzar las conductas correctas
. Los estímulos que crean una situación negativa para el organismo como resultado de una conducta se denominan
castigos. El castigo, como el refuerzo, es de dos tipos. En el primer tipo de castigo, el estímulo negativo
se da directamente después de la conducta. Golpear o regañar al niño por una conducta... En el segundo tipo de castigo, se retira del entorno un estímulo positivo del entorno, creando una situación negativa para el organismo. Retener el amor al niño, prohibirle ir al recreo, separarlo de los amigos...
Mientras que el refuerzo fortalece la conducta, el castigo la debilita o la detiene durante un tiempo determinado. Los maestros y los padres utilizan con frecuencia el castigo porque detiene el comportamiento en poco tiempo y es fácil de aplicar.
El castigo puede ser eficaz para suprimir el comportamiento no deseado. Sin embargo, no provoca un cambio en el comportamiento.
En otras palabras, no cambia un comportamiento indeseable en la dirección deseada.
Otro aspecto negativo del castigo es que provoca un comportamiento agresivo. El refuerzo negativo y el castigo
a menudo se confunden y se usan indistintamente. Sin embargo, en el refuerzo negativo, los reforzadores negativos se eliminan del entorno, mientras que en el castigo, los reforzadores negativos se añaden al entorno. En el refuerzo negativo, la probabilidad de que la conducta se repita aumenta, mientras que el castigo detiene la conducta, se intenta revelar la conducta (no preferida)
mostrada. Por ejemplo, para que un niño al que no le gusta comer verduras pero le encantan los dulces las coma, puede decirle: "Después de que termines de comer verduras, puedes comer postre". Se usa mucho.
EJEMPLOS DE REFUERZO NEGATIVO
NOTA: Para que se pueda aplicar este reforzador, el organismo debe encontrarse en una situación negativa.
Ejemplo: Si un estudiante viene a la escuela para escapar de peleas familiares y problemas en el hogar, LA ESCUELA ES UN REFUERZO NEGATIVO para este
estudiante. Porque al venir a la escuela, el estudiante se deshace de los problemas que le causan dolor y se siente cómodo.
Ejemplo: Permitir que un niño cuyos zapatos le aprietan los pies se quite los zapatos mientras le enseñan a caminar su madre aumenta la probabilidad de que muestre comportamiento de caminar.
/> Ejemplo: cuando un estudiante tartamudo habla en clase, sus otros amigos se ríen. (La risa es una situación negativa).
Cuando el maestro impide que otros estudiantes se rían (cuando la situación negativa desaparece), el comportamiento de habla del estudiante tartamudo
aumenta.
Ejemplo: un estudiante que llega a una determinada puntuación en sus deberes tiene derecho a no presentarse a uno de los exámenes. El examen
es una situación negativa para los estudiantes. De esta forma se elimina el examen y se mantiene la conducta del alumno de hacer los deberes
.
EJEMPLOS DE REFUERZO POSITIVO
Reforzadores Positivos: Son estimulantes que aumentan la probabilidad de que el comportamiento se realice cuando se coloca en el entorno.
Ejemplo: Decir "BIEN HECHO" a un estudiante que responde correctamente a una pregunta en clase garantiza que el comportamiento del estudiante de responder preguntas se repita.
Ejemplo: Dar una puntuación alta a un estudiante que está estudiando garantiza que su comportamiento de estudio se repita.
Ejemplo: Un estudiante que tira la basura del aula al bote de basura obtiene la aprobación del maestro.
Ejemplo: Cuando un maestro le da chocolate a un niño que hace su tarea, aumenta la probabilidad de que el niño repita este comportamiento.
Ejemplo: Ser aceptado por los adultos, obtener altas calificaciones, La atención de un maestro hacia un estudiante en el aula,
respetarlo, elogiarlo cuando sea necesario, hacerle sentir que se preocupa por él se EXPLICAN por el concepto de refuerzo positivo...
NOTA: EN CONCLUSIÓN, el refuerzo positivo es la introducción de una actitud agradable estímulo en el ambiente, aumentando la probabilidad de que ocurra el comportamiento. Con refuerzo positivo, la probabilidad de que ocurra la conducta aumenta. ir. Aquí, la función que cumple el chocolate que le da la madre a su hijo es reforzador primario.
Ejemplo: Dinero, nota, tiempo libre, estatus, sonrisa, además, estrella son reforzadores positivos secundarios. El dinero no significa mucho con su valor natural
. No se puede comer, llevar ni beber, pero gracias al valor que le damos a un trozo de papel, podemos cubrir casi todas las necesidades con dinero.
Ejemplo: un estudiante se alegra cuando recibe un estrella.
↓ ↓
Reforzador secundario Refuerzo primario
Ej: Comprar chocolate con dinero
↓ ↓
Reforzador secundario Reforzador primario.
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