Con la llegada de septiembre después de unas largas vacaciones de verano, la cuestión de la apertura de escuelas suele pasar a primer plano. La apertura de escuelas para los niños que volverán a la escuela después del final de las vacaciones significa entrar en un período diferente lleno de reglas, lecciones y responsabilidades después de un período de vacaciones cómodo y flexible. Además, significa escuela para niños que recién comenzarán la escuela o que cambiarán de escuela; significa hacer la transición y adaptarse a un proceso completamente nuevo, pueden surgir diferentes estados emocionales sobre el proceso, aunque cambia según el nivel de edad, requiere muchas habilidades y responsabilidades; Este período incluye un proceso que debe manejarse con sensibilidad. En este proceso se pueden observar diversas dificultades emocionales y de comportamiento en los niños. Las dificultades más comunes que experimentan los niños en el proceso de adaptación a la escuela son las siguientes:
-
No querer ir a la escuela,
-
Madre, padre o cuidador No querer dejar a los donantes,
-
No negociar para no ir a la escuela,
-
No quiero hablar sobre la escuela,
-
Deseo hablar solo sobre los aspectos negativos de la escuela ignorando los aspectos positivos de la escuela,
-
Ralentización de los movimientos del niño debido a la renuencia a ir a la escuela (vestirse muy despacio por las mañanas mientras se prepara para la escuela y escribir lentamente en el cuaderno escolar, etc.),
-
Con la intensificación de los pensamientos ansiosos en el proceso de adaptación a la escuela, la inquietud del niño se refleja en una actividad excesiva (incapacidad para quedarse quieto, aumento de los movimientos de manos y brazos, incapacidad para sentarse). tranquilamente, evitando responsabilidades) etc.),
-
Quejas físicas (dolor de cabeza, náuseas, dolor de estómago),
-
Problemas para dormir ( Dormir demasiado o menos, problemas para conciliar el sueño),
-
Problemas alimentarios (Comer demasiado o pérdida de apetito),
-
Llorar a menudo,
-
Problemas de ira,
-
Ansiedad,
-
Sentimientos de ansiedad y miedo.
¿Cuáles son las causas de los problemas que se experimentan en el proceso de adaptación a la escuela?
En el proceso de adaptación a la escuela, si bien algunos niños se adaptan más fácilmente a la escuela, este proceso puede resultar bastante difícil para otros. Los padres que tienen dificultades con sus hijos en este proceso pueden tener dificultades sobre qué hacer al respecto. Porque cada niño puede mostrar reacciones diferentes durante el proceso de adaptación a la escuela. Para responder a estos interrogantes en la mente de los padres y determinar los métodos de solución a estos problemas, en primer lugar, es necesario examinar las causas de los problemas que experimentan los niños en el proceso de adaptación a la escuela. Estas razones que se encuentran con más frecuencia se han recopilado en 12 subtítulos en general y se le han presentado. Estos son:
-
Ansiedad por separación
La ansiedad por separación se puede observar en todos los niños a partir de infancia es el caso. La ansiedad por separación puede ocurrir como resultado del apego de los niños a uno o más de sus padres o cuidadores (abuela, abuela, abuelo, tía, etc.) más intensamente de lo necesario. Es el estado de intensa ansiedad y preocupación por quedarse sin ellos en entornos donde estas personas necesitan abandonar para mantener la relación en la dimensión de la adicción, pudiendo tener más dificultades emocionales en el proceso de adaptación a la escuela. Por ello, algunos niños hacen un gran esfuerzo por no separarse de sus dependientes e incluso pueden ignorar la satisfacción de sus necesidades sociales si es necesario. Por ejemplo, un niño que tiene ansiedad por separación de su madre puede no preferir jugar con sus compañeros porque su madre no puede estar con él en la escuela, aunque le gusta jugar, puede que no quiera cruzar la puerta de la escuela para evitar que su madre al irse, puede llorar, puede preferir sentarse tranquilamente y no hablar con nadie mientras todos los niños están jugando.
Esta situación indica que el vínculo establecido entre el niño y el padre es insalubre. es uno de ellos. Porque, si bien los niños mantienen la relación de confianza con sus padres en el rango de edad de 0 a 3 años sobre la base del apego, necesitan separarse de sus padres para continuar su desarrollo social después de los 3 años. Si los procesos de separación y reunificación pueden basarse en la confianza mutua, entonces el proceso de separación de sus padres será más aceptable para el niño. El niño, que puede sentir el equilibrio en estos procesos de separación y unificación, irá a trabajar, saldrá a realizar un trabajo especial o irá a la escuela, etc. Sabe que al normalizar la separación de sus padres por circunstancias, los volverá a reencontrar después de un cierto período de tiempo. Así, se establece de forma saludable el vínculo de confianza en el proceso de separación y reunificación con sus padres. Como resultado, los niños pueden establecer un vínculo de confianza con personas en las que sus padres confían en menos tiempo. Debido a que estos niños confían en que sus padres elegirán a las personas adecuadas para ellos, es posible que sus padres no noten la ansiedad por separación de los niños que crecen en un entorno más protegido y estrecho hasta que comienzan la escuela. Los niños que crecen en entornos familiares traídos por un entorno pequeño tienen que abandonar su entorno pequeño y familiar cuando comienzan la escuela. Como resultado, la ansiedad por separación de los niños que crecen en un ambiente pequeño puede comenzar a verse en el proceso de adaptación a la escuela, o también puede ocurrir debido a los efectos de las características temperamentales del niño.
Se recomienda encarecidamente buscar apoyo cuando se noten síntomas de ansiedad por separación en los niños. De lo contrario, esta situación afectará los procesos emocionales de los niños, el desarrollo de la confianza en sí mismos, los procesos de concentración, los niveles de éxito académico y el desarrollo social.
-
Actitudes parentales
Pasar tiempo de los niños separados de sus padres durante el proceso de adaptación a la escuela Necesitan tener muchas habilidades como expresarse en un nuevo entorno social, tomar iniciativas para resolver sus problemas por sí mismos, cumplir con sus responsabilidades en las lecciones y obedecer las reglas de la escuela. Estas habilidades de los niños apoyados en actitudes muestran un cierto nivel de desarrollo antes de comenzar la escuela. Sin embargo, algunas actitudes de los padres pueden no apoyar o dificultar adecuadamente estas habilidades en los niños. Considerando los estudios sobre el tema, se destacan actitudes parentales que no apoyan las habilidades sociales, emocionales y conductuales de los niños en el proceso de adaptación escolar; Actitudes parentales sobreprotectoras, demasiado opresivas, demasiado tolerantes, indecisas e indiferentes.
-
Actitud parental sobreprotectora
Las personas que muestran actitudes parentales sobreprotectoras intentan tomar todas las precauciones para que sus hijos no tengan ningún problema cubriendo ellos mismos todo tipo de necesidades de sus hijos. Si bien esta situación protege a los niños contra los problemas que puedan experimentar, también puede provocar que los niños debiliten su resiliencia emocional ante los problemas, que sean insuficientes en el desarrollo de sus habilidades personales para la resolución de problemas y que experimenten una falta de confianza en sí mismos. .
Como resultado de todo esto, los niños pueden volverse dependientes de sus padres. Cuando estos niños comienzan la escuela, pueden experimentar dificultades emocionales para expresarse independientemente de sus padres, afrontar problemas sin la protección de sus padres y sentirse seguros. Todo esto puede causar que los niños tengan problemas en el proceso de adaptación a la escuela y muestren signos de ansiedad. >Las personas con actitudes parentales excesivamente opresivas establecen estándares altos para sus hijos y aplican presión emocional, intelectual y conductual sobre sus hijos para que cumplan. con estas normas. este padre direcciones;
Los niños, que ven que sus padres dan demasiada importancia a los temas escolares, se sienten bajo una presión constante para fracasar, pueden tener preocupaciones como no poder expresarse. , no pudiendo cumplir con sus responsabilidades. Los niños que no pueden manejar esta presión emocional pueden experimentar dificultades para adaptarse a la escuela mostrando signos de ansiedad. En actitudes parentales demasiado permisivas, las familias son más tolerantes con el comportamiento de sus hijos de lo que deberían ser. De hecho, estos padres intentan no herir emocionalmente a sus hijos siendo tolerantes con su mala conducta. Sin embargo, inconscientemente les dan a sus hijos el mensaje de que aprueban su mal comportamiento. En este sentido, los niños pueden tener dificultades para distinguir entre conductas correctas e incorrectas, proteger los límites y respetar los límites de otras personas, y, confundidos acerca de algunas cuestiones, pueden esperar ver la misma tolerancia incondicional en casa y en la escuela. Cuando el niño no ve la misma tolerancia, el niño puede personalizar esta situación y sentir enojo hacia la escuela o el maestro, puede sentirse un niño no amado y no aceptado, puede no ser capaz de establecer vínculos sanos con sus amigos o maestros, pensando que otros le están haciendo mal en la escuela o que pueden volverse retraídos. Debido a estas posibles dificultades emocionales, el niño puede tener sentimientos negativos hacia la escuela ya que tiene dificultades para adaptarse a la escuela.
-
Actitudes islámicas de los padres
Aquellos que muestran actitudes parentales ambivalentes reaccionan de manera diferente al comportamiento de sus hijos en lugar de ser consistentes en cada situación. Por ejemplo, cuando el niño no come, el padre a veces se enoja con su hijo diciéndole: "¡Ese plato se acabará!".
Leer: 0
