Uno de los principales componentes del desarrollo de la identidad es el desarrollo de la identidad sexual. El desarrollo sexual comienza con la unión de los genesX de la Madre y los genesX,Y del Padre. Psicológicamente, existen 3 componentes básicos del desarrollo de la identidad sexual.
Estos son
1. Identidad sexual fundamental
2. Roles de género
psicología infantil
3. Orientación sexual.
En el período preescolar, la identificación que el niño hace de sí mismo como niño o niña se considera el indicador básico de la Identidad de Género Central. Los niños que se identifican como niños o niñas comienzan a comportarse según el género con el que se identifican. El género definido al nacer y los comportamientos de crianza en la familia juegan un papel importante en el desarrollo de los Roles de Género. El comportamiento educativo de la familia determina el estilo de vestir del niño, los juguetes, las características físicas (por ejemplo, peinado, esmalte de uñas, pendientes, collar...), el sexo de sus amigos y los juegos a los que practica. Si ponemos un ejemplo de rol de género: Una familia con 4 hijas y ningún hijo entre parientes cercanos se le da el rol de género masculino a una niña recién nacida a pesar de que su género biológico es niña... La Orientación Sexual se determina según el género a hacia el cual se dirige el deseo sexual de la persona.
Las conductas de desarrollo de la identidad sexual en el niño comienzan a manifestarse en el período preescolar. Los niños prefieren jugar con niños y las niñas prefieren jugar con niñas. Mientras que los niños prefieren juegos activos y en los que el comportamiento motor esté a la vanguardia, las niñas prefieren juegos tranquilos, emocionales y con un guión acorde a su desarrollo sexual. En el periodo preescolar, los niños descubren sus genitales de forma diferente a las niñas. Según explicaciones psicológicas, durante este período las niñas pueden pensar que están siendo castigadas por un hecho al no tener órganos sexuales como los niños (Período Edípico). Los niños también piensan que las niñas están siendo castigadas por un incidente. Pueden preocuparse de ser castigadas como las niñas y perder sus órganos sexuales. Por este motivo, se considera apropiado para el entorno realizar bromas sexuales en el periodo preescolar. No se ve. La circuncisión no se recomienda en este período ya que puede aumentar considerablemente el estrés psicológico.
En el período preescolar, los niños muestran un vínculo psicológico con sus madres y las niñas con sus padres. Un niño compite con su padre y una niña compite con su madre. Los niños intentan imitar el comportamiento de su padre y las niñas intentan seguir el ejemplo de su madre. Con el inicio de las escuelas, los profesores se convierten en modelos a seguir. Por este motivo, la selección del profesorado es muy importante en familias que no son modelo a seguir por diversos motivos.
Con el periodo escolar, el desarrollo sexual pasa al periodo de descanso, al que llamamos periodo latente. Los niños intentan mostrarse (éxitos en los estudios, fuerza física, etc.) en un entorno nuevo. Durante la escuela primaria, a los niños les gusta pasar tiempo con niños y a las niñas les gusta pasar tiempo con niñas.
En estudios recientes, la edad promedio de pubertad para los niños es 11,5 años, mientras que para las niñas es 10,5 años. La pubertad temprana es cuando el desarrollo comienza antes de los 8 años en las niñas y antes de los 9 años en los niños. La pubertad tardía es cuando el desarrollo no comienza hasta los 13 años en las niñas y los 14 en los niños. Aunque la edad de la pubertad está determinada principalmente por razones genéticas, la nutrición, la obesidad en la infancia (sobrepeso), los alimentos azucarados, el bajo peso al nacer, las hormonas y los químicos que consumimos en los alimentos afectan.
La adolescencia. Comienza con la liberación de hormonas sexuales cuando llegue el momento. Debido al aumento de las hormonas sexuales, en las niñas los pechos crecen primero (los ovarios crecen, pero no podemos verlos desde fuera porque están en el abdomen), mientras que en los niños el primer crecimiento se produce en los ovarios. Con este desarrollo se observa crecimiento de manos y pies en niños y niñas (más notorio en niños), aumento de altura, aumento del crecimiento del cabello y posterior crecimiento del cabello, profundización de la voz (más notorio en niños) . Debido al desarrollo de los senos, las niñas se sienten tímidas y avergonzadas de esta situación. Se mantienen encorvadas para que el desarrollo de sus senos no llame la atención del entorno.
Después de este desarrollo, aproximadamente 2 años después, aparecen los períodos menstruales en las niñas y la orina nocturna en los niños. esto viene Con el nivel m, los adolescentes adquieren la capacidad de reproducirse como adultos. Es muy importante que los adolescentes antes de este período sean informados por sus familias en un lenguaje sencillo y comprensible. La mayoría de las veces, las familias corren riesgo de sufrir abusos porque no proporcionan esta información o como consecuencia de información falsa que reciben del entorno (especialmente de sus amigos).
Si bien prefieren mantenerse alejados de su propio género en el período temprano de la adolescencia, Con la edad aumenta el interés por el sexo opuesto. Durante este período comienzan amistades especiales. Compite con su propia especie. Ser querido y apreciado físicamente se convierte en una parte importante de sus vidas. Las elecciones de amistad durante este período son muy importantes. Durante este período, al aumentar la confianza en uno mismo, se producen un aumento de las conductas de riesgo. Durante este período, es muy importante que las familias hagan que los adolescentes sientan que están con ellos en lugar de tener una actitud inquisitiva.
Es importante que las familias brinden información preliminar antes del inicio del desarrollo sexual. La información preliminar debe darse de manera sencilla, detallada y en un nivel que el adolescente pueda comprender. Se debe dar información más detallada con la adolescencia. Las familias deben alejarse de conversaciones directivas y críticas como “no hagas esto, haz aquello así, ese amigo es malo, no le hables, no le hables, su familia es mala”. >. Es importante tener conversaciones que impliquen la participación mutua definiendo los problemas y escuchando sus ideas.
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