Teniendo en cuenta que cada niño es único, puedo decir que las respuestas a los terremotos varían de persona a persona. Algunos niños pueden no reaccionar porque no están traumatizados. Sin embargo, la mayoría de los niños, en cualquier etapa de la vida, pueden experimentar sentimientos de miedo, horror e impotencia provocados por los desastres naturales. Además de estos síntomas, después del terremoto, los niños dijeron: "El mundo es un lugar seguro". puede crear una “sensación de inseguridad” en la percepción de Sin embargo, debido a su nivel de desarrollo y experiencias de vida inadecuadas, los niños pueden interpretar los desastres naturales de manera diferente a los adultos y desarrollar reacciones diferentes. El trauma experimentado debido a desastres naturales es diferente del período de estrés que se experimenta en la infancia. No es posible que el niño se prepare mental o físicamente para el evento. Para el niño, esta situación percibida crea una sensación de temor a lo inusual y desconocido. Incluso después de un largo período de trauma, ciertas luces, sonidos, olores e incluso sabores pueden recordarnos efectivamente esta experiencia. Incluso un ligero ruido puede actuar como desencadenante y hacer que el niño recuerde toda la experiencia traumática. A veces esto puede desencadenarse incluso cuando el niño está lidiando con algo que ama. Los factores desencadenantes que se observan después de un trauma no se limitan al miedo y la ansiedad. En un estudio realizado con niños después del terremoto de Armenia de 1988, se determinó que los niños tenían miedo a las vibraciones, a un nuevo terremoto, a la oscuridad, a la soledad, a la muerte, a los extraños y a los animales.
Cuáles son los problemas ¿Qué experimentan a diferencia de los adultos?
El desastre natural experimentado puede separar al niño de sus padres por un tiempo. Esta separación puede hacer que el niño se preocupe y se sienta vulnerable. Por esta razón, el niño puede tener miedo de que este evento vuelva a suceder y esta vez no pueda encontrar a su familia. Después del trauma causado por un desastre natural, es posible que a un niño pequeño no le preocupe de dónde y cómo vendrán sus próximas necesidades nutricionales, pero sí puede preocuparle perder su juguete favorito. Los recuerdos desencadenantes congelan la información visual y sensorial como un marco de fotos y la colocan en la imagen pasada. Es posible que los niños no siempre puedan verbalizar estos recuerdos debido a la edad y el entorno. poder. Estos recuerdos pueden surgir de diversas formas en el juego de los niños, en sus reacciones ante acontecimientos o personas relacionadas con el trauma. Por supuesto, podemos decir que el niño puede reaccionar de manera diferente según las distintas edades. Algunos niños pueden hacer preguntas frecuentes y repetir sus juegos. Podemos ver una regresión en las habilidades adquiridas. Como mojar la cama, chuparse el dedo. Es posible que deseen estar con sus padres todo el tiempo. Pueden experimentar dificultades de atención, concentración, apetito y sueño. En niños que viven este proceso de forma muy intensa; Se pueden observar situaciones como recrear las escenas relacionadas con el trauma, exhibir conductas de evitación, hiperactividad o viceversa, exhibir conductas introvertidas, estar constantemente alerta y quedarse atrapado en juegos de terror. En tal situación, es muy importante contar con el apoyo de expertos.
¿Qué recomendaría a los voluntarios y al personal que trabaja en la zona del terremoto con respecto al abordaje de las víctimas del terremoto?
En realidad, es una pregunta frecuente y la respuesta es variable. Porque si bien la respuesta depende de las características propias del niño, como la edad, la capacidad y la resistencia psicológica, por otro lado, difiere mucho según la experiencia del terremoto, como dónde y cómo se experimentó el terremoto y cuánto se vio afectado. De hecho, varía según las distintas combinaciones de lo que hemos contado. Dos niños con características similares pueden experimentar efectos muy diferentes incluso en la misma experiencia de un terremoto. Si un niño está traumatizado y requiere tratamiento, otra persona podrá manejarlo con mucha menos facilidad. Entonces, como cada niño, la experiencia del terremoto es única. Cada muestra debe evaluarse por sí sola. Así como no existen fórmulas panaceas, no podemos decir que todos los niños que sufren un terremoto quedarán traumatizados. Por tanto, me gustaría afirmar que aquí estamos hablando de verdades generales. Está estrechamente relacionado con la cantidad, calidad, gravedad, duración, edad, género, estructura de la personalidad y las condiciones ambientales en las que se vive. La comprensión y la participación del desastre y del dolor experimentado por el niño por parte de la familia y la escuela, que son dos instituciones importantes en su entorno social, El apoyo, la solidaridad y la ayuda que recibe son sumamente importantes para afrontar lo que ha pasado y continuar con su vida. Es muy importante escuchar a los niños y reconocer sus sentimientos. Los niños pueden tener muchas preguntas e inquietudes después de un terremoto. Al comunicarse con niños; No hay nada, no hay nada, no tengas miedo, cálmate', hay que evitarlo. Lo que está sucediendo debe explicarse simplemente al niño y la situación debe explicarse en términos breves y concretos. Es importante animar a los niños a expresar sus sentimientos a través del arte, la música u otras actividades creativas para que puedan expresar sus sentimientos.
Este proceso también fue muy difícil para niños que experimentaron el terremoto como un trauma secundario ¿Cuál debería ser el enfoque para los niños que no están expuestos principalmente al terremoto? Los niños expuestos a un trauma secundario pueden experimentar síntomas similares a los de los niños expuestos a un trauma primario. Predominan emociones como la ansiedad, el miedo, la impotencia y la infelicidad. Si un niño se ve demasiado afectado por las noticias, lo que escucha o las emociones intensas que sus padres no pueden controlar, es posible que no esté en condiciones de escuchar explicaciones racionales y verbales de los adultos. Llegados a este punto, lo primero que se puede hacer es “contactar con el niño tanto como él lo permita”. Abrazando, tocando su hombro, tal vez tomados de la mano, mirando a la distancia del niño y mirándolo a los ojos, un tono de voz compasivo como si estuviera aquí, estoy a tu lado y estamos a salvo en este momento, con breves y claros comentarios. expresiones, le ayudará a regular su sensación de estar con él y a afrontar su ansiedad. Veo que tiene mucho miedo. Los padres deberían poder demostrarles que comprenden los sentimientos de sus hijos haciendo frases como “Esta situación te hace sentir infeliz". Aquí puede resultar más eficaz abrir sus propios sentimientos a los niños con expresiones sencillas y llanas como “yo también estaba asustado y muy sorprendido”. El punto principal a considerar aquí es que no es necesario decir palabras que no se pueden guardar para el niño, como "Esto nunca volverá a suceder", porque los niños Cuando vuelve a ocurrir un sismo pueden sentirse inseguros y enojados con sus padres, otro punto importante es poder continuar con las rutinas en casa. Los niños toman a sus padres como modelos a seguir. Si la madre y el padre pueden continuar con sus rutinas y si la situación en el hogar es estable, el niño podrá adaptarse más fácilmente, especialmente en estos casos, los niños no deben ser perturbados por sus rutinas como comer y dormir, especialmente durante Durante la transición al sueño, los niños pueden recibir apoyo emocional leyendo historias curativas.
¿A qué deben prestar atención las familias cuando responden preguntas de los niños sobre desastres naturales?
Debemos escuchar al niño con calma. Lo mejor es escuchar lo que cuenta, sin cuestionar, comentar, hacer sugerencias, consolar, sino con sencillez y tranquilidad. En primer lugar se debe dar la respuesta sin entrar en detalles. El terremoto es un fenómeno natural, es causado por los movimientos de la corteza terrestre, y aunque es aterrador, no es muy peligroso ni dañino en sí mismo; Se debe explicar en frases cortas y sencillas, sin entrar en detalles, que se construyen edificios apropiados en los lugares correctos, y que si se toman las precauciones necesarias, se debe explicar en frases cortas y sencillas, y se debe detallar como el el niño hace y se limita a sus preguntas. Por ejemplo; Nuestro mundo es un planeta con bosques frondosos y mares de un azul profundo... Ya sabes, la gente ha estado viviendo aquí durante mucho tiempo... Los animales viven... Las plantas viven... Hay parques para que jueguen los niños, hay frutas para comer..." por haciendo un comienzo para sentirse bien y luego “Nuestro mundo tiene movimientos… La Tierra gira alrededor del sol… También gira alrededor de sí misma… El terremoto es uno de los movimientos del mundo. Los temblores de tierra, es decir, los terremotos, rara vez ocurren. Puedes transmitir el proceso como “Hubo un terremoto como este el otro día”. Uno de los errores más comunes es dar un mensaje de tristeza diciendo que no hay nada que temer del terremoto. Sin embargo, un terremoto es algo que hay que temer. Es muy importante reflexionar sobre nuestro hijo para que podamos comprender sus sentimientos. "Sí, tienes razón, estamos pasando por un momento aterrador, pero ahora estamos en el entorno adecuado, estamos a salvo y mi miedo está disminuyendo. A partir de ahora es muy importante tranquilizar al niño, acompañar sus sentimientos e infundir esperanza.
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