Cada niño nace con un temperamento único. Estos rasgos, que son innatos, heredados y desempeñan un papel importante en la determinación de los rasgos de personalidad, también están moldeados por el entorno social en el que crecen los niños. Por tanto, se acepta que los niños tienen experiencias de vida tanto como su edad. Todo lo que los niños aprenden como resultado de sus experiencias experienciales juega un papel importante en su capacidad para regular sus propios sentimientos, pensamientos y comportamientos. Con base en esta información, se sabe que los niños están en un continuo aprendizaje, cambio y desarrollo desde el vientre de la madre. Pasos de desarrollo de importancia crítica en el desarrollo infantil; El área de desarrollo del lenguaje y cognitivo se divide en áreas de desarrollo psicomotor y socioemocional.
El área de desarrollo que incluye el desarrollo de la emoción, el pensamiento y la conducta se denomina área de desarrollo social. desarrollo emocional.
Las bases del desarrollo social y emocional se basan en la capacidad de los niños para proporcionar su propia conciencia emocional y el análisis de estas emociones. Un niño que es consciente de sus propias emociones y puede analizar cómo estas emociones le hacen reaccionar, también aprende a controlar y gestionar estas emociones. De esta forma, el niño puede mostrar comportamientos saludables de acuerdo con sus emociones.
En este caso, surge una cuestión importante que juega un papel importante en el desarrollo conductual del niño. strong>
''¿Ante quién y según quién deben comportarse adecuadamente estos niños?''
El contenido del término al que nos referimos aquí como “comportamiento apropiado” depende de los propios deseos del niño, de la geografía en la que se encuentra, puede variar dependiendo de la cultura familiar, las expectativas sociales, cada región, raza, religión e idioma. Sin embargo, en los casos en los que el desarrollo social y emocional avanza de forma saludable, los niños se encuentran en un proceso de crecimiento de calidad al adaptarse a su entorno social.
Los niños están en proceso de crecimiento desde el momento en que son concebidos. Sin embargo, en algunos casos, el crecimiento de los niños Puede haber algunas alteraciones en su medicina. Los reflejos negativos de estas alteraciones del desarrollo afectan principalmente a la fase de desarrollo socioemocional. Por lo tanto, el desarrollo socioemocional del niño puede no progresar en la medida que debería según el desarrollo de su edad.
Sin embargo, las deficiencias en el desarrollo socioemocional no ocurren alrededor de un factor único. Los factores temperamentales, familiares, ambientales y escolares también pueden ser eficaces en estas perturbaciones en distintos grados. Como resultado de todo ello, los niños son capaces de entablar amistad con los demás, mantener una comunicación sana, proporcionar adaptación emocional, utilizar correctamente el tono de voz, los gestos y el lenguaje corporal, comprender las emociones de los demás, proporcionar autocontrol y autocontrol. , y expresarse correctamente. Pueden experimentar dificultades en muchas partes de la misma.
Ante esta dificultad, los niños pueden desarrollar insuficiencia en el desarrollo socioemocional.
Discapacidad socioemocional; Se define como la falta de habilidades sociales suficientes en la vida social o la incapacidad de mostrar estas habilidades correctamente en entornos apropiados. Los niños que tienen deficiencias en las habilidades socioemocionales pueden naturalmente encontrar muchos problemas en las relaciones en la escuela, en el hogar y en los entornos sociales.
Qué niños también tienen discapacidades en las habilidades socioemocionales ?
p>Aunque los déficits de habilidades socioemocionales son más comunes en grupos de diagnóstico como discapacidad especial de aprendizaje, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), discapacidad intelectual, autismo, síndrome de Asperger síndrome y retraso en el desarrollo, tímido, introvertido, tranquilo o También puede ocurrir en niños ansiosos, extrovertidos, sociales y activos.
Es posible que los niños con deficiencias en las habilidades socioemocionales nunca ser capaces de demostrar habilidades existentes que no saben cómo usar, o estas habilidades pueden ocurrir solo en ciertos entornos. Por ejemplo, si bien el niño puede comportarse de manera más armoniosa con los miembros de la familia en casa, puede mostrar comportamientos como aburrirse de actuar con otros en el aula, no querer adaptarse a los demás, alterar el orden del salón de clases. Pueden demostrar sus habilidades. Sin embargo, lo importante en este proceso es que el niño sea capaz de demostrar sus habilidades socioemocionales de manera consistente y sostenible. Por lo tanto, los niños que muestran estas habilidades en diferentes niveles o no las muestran en absoluto según el entorno social aún necesitan recibir apoyo en esta área.
Hay una serie de patrones de comportamiento que familias y profesores debemos observar para comprender que los niños tienen dificultades en el campo socioemocional. Los patrones de comportamiento que es necesario observar para poder decir que los niños tienen dificultades en esta área se pueden determinar con las siguientes preguntas:
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El niño experimenta emociones como ansiedad, miedo, ira, vergüenza, entusiasmo, celos muy intensos. ¿Tiene el niño dificultades para controlar sus emociones intensas?
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¿Tiene el niño dificultades para comunicarse con los demás? ?
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¿Tiene el niño dificultades para mantener relaciones con personas que conoce?
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¿Tiene el niño dificultades para cumplir con sus responsabilidades?
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¿Es el niño capaz de empatizar con los demás?
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¿Es el niño capaz de cumplir con las normas que exige el entorno social?
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¿Es el niño capaz de decir no a los demás en el lugar adecuado y correctamente ante algo que no quiere?
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¿Se siente el niño incapaz de resolver problemas?
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¿El niño no puede comprender adecuadamente ¿Los sentimientos de los demás?
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¿Es el niño capaz de expresar correctamente sus propias emociones?
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¿Es el niño capaz de adaptarse? al grupo en el que está?
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¿Tiene el niño conductas destructivas?
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¿Tiene el niño dificultades para ¿Compartir?
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¿Es el niño incapaz de expresar sus pensamientos de forma clara y clara?
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¿Se siente el niño inseguro?
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El niño tiene problemas como no poder organizarse y planificar. ¿Es correcto? Puede ser necesario recibir capacitaciones o servicios de asesoramiento psicológico para apoyar el desarrollo socioemocional.
¿Cuáles son los beneficios de las capacitaciones que apoyan el desarrollo socioemocional?
Social Cuando la educación que apoya el desarrollo emocional crea problemas emocionales, intelectuales y de comportamiento en la vida social de los niños, tiene efectos orientados a la solución de estos problemas, al mismo tiempo que muestra la característica de ser un estudio preventivo. antes de que ocurra un problema. Gracias a estos programas que contribuyen al desarrollo de habilidades sociales, se reducen los problemas de conducta y adaptación en los niños.
Con estos programas se observa un progreso en el desarrollo de los niños tanto a corto y a largo plazo. Estos programas también desarrollan las habilidades de los niños para reconocer sus emociones, expresarse correctamente, conocer sus responsabilidades y cumplir con sus propias responsabilidades, el desarrollo mental, el éxito académico, las habilidades de adaptación grupal, decir no, afrontar emociones difíciles, adaptarse a la sociedad y ganar confianza en sí mismos. en el ámbito del desarrollo socioemocional.
Con la ayuda de programas educativos que apoyan el desarrollo social y emocional, se pretende prevenir la explotación emocional y física de los niños que muestran insuficiencia en este ámbito, al pasar a un entorno social insalubre, especialmente en la adolescencia avanzada. De esta manera, se intenta prevenir la posibilidad de que niños con deficiencias avanzadas en habilidades socioemocionales comiencen a fumar alcohol o sustancias, se dañen a sí mismos o a otros, se involucren en elementos criminales, experimenten estrés extremo y muestren comportamientos destructivos en sus vidas. edades mayores.
¿Cómo aplicar capacitaciones que apoyen el desarrollo socioemocional?
Las capacitaciones que apoyen el desarrollo social y emocional se pueden realizar individualmente o en grupos. Para garantizar la plena eficacia de la educación en aplicaciones grupales, los grupos deben estar formados por al menos 4 y máximo 6 niños.
Antes de formar grupos, se pide a profesores y padres que rellenen formularios de observación e información sobre los niños para evaluarlos en términos de habilidades sociales. De esta forma se consigue que los niños muestren una distribución homogénea en el grupo en cuanto a características socioemocionales. Porque la homogeneidad en términos de características sociales y emocionales crea una pequeña representación de la vida y permite que las dinámicas que ocurren en la vida diaria se hagan efectivas dentro del grupo. Así, las habilidades socioemocionales pueden observarse instantáneamente dentro del grupo y pueden ser intervenidas por el experto. Al crear estudios grupales, se tiene cuidado de que la diferencia de edad dentro del grupo no supere los dos. La razón de esto es que los niños de edades similares pasan por etapas de desarrollo social similares.
Los entrenamientos generalmente continúan durante un promedio de 8 a 10 semanas en semanas consecutivas. Este periodo puede variar entre 4-6 semanas o más de 10 semanas, dependiendo de las necesidades y dinámica del grupo. Mientras que los entrenamientos individuales duran en promedio 60 minutos, los entrenamientos grupales se aplican durante 75 minutos.
Los entrenamientos que apoyan el desarrollo social y emocional se llevan a cabo en un área lo suficientemente grande para practicar dependiendo de el número de personas en el grupo. Los expertos que implementarán la formación en este campo ponen a disposición en el entorno con antelación suficientes mesas, sillas y materiales necesarios para las actividades a realizar, para que los niños puedan sentarse cuando sea necesario y realizar actividades de escritorio.
Dado que las capacitaciones requieren experiencia, los psicólogos y los psicólogos deben ser implementados por consultores. Porque, si bien las actividades de los estudios se basan en principios científicos, es necesario dominar la dimensión profesional del trabajo para poder realizar intervenciones adecuadas para los niños durante las aplicaciones, lo que juega un papel importante en su sostenibilidad. Por este motivo, es necesario que los niños prueben las habilidades adquiridas en entrenamientos que apoyen el desarrollo social y emocional en la vida diaria.
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