Después de los padres, la escuela es una de las instituciones que contribuyen al crecimiento y desarrollo del niño en el sentido más amplio y le proporcionan orientación. Un nuevo entorno social para el niño, las reglas a seguir y las responsabilidades que debe cumplir para alcanzar el éxito. La escuela, que es el primer ámbito de socialización del niño después de la familia, es de gran importancia para el niño. Existen dos funciones básicas para los niños en el proceso de educación y formación. Mientras uno de ellos es cumplimiento, el otro es información. La participación del niño en la escuela avanza paralelamente al éxito y la felicidad. A través de la educación, el niño intenta hacerse útil y competente. En cierto modo, la escuela es el lugar donde se pone a prueba para el niño la educación adquirida en el hogar. La comunicación dentro de la familia juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad. El hecho de que la familia tenga información sobre los periodos de desarrollo mientras el niño crece aporta gran importancia en sus actitudes hacia el niño. En este punto, infunde confianza para ser un individuo equilibrado en la sociedad, permite al niño descubrir sus habilidades para tener éxito en el entorno social, le ayuda con los problemas que experimenta en la vida. entorno, ayuda a sus hábitos verbales y sociales y proporciona el entorno necesario para la aceptación social.
< br /> Actitudes de los padres
Actitudes y valores de la familia también son significativamente eficaces para determinar la actitud del niño hacia el aprendizaje. Las actitudes negativas de uno o ambos padres hacia el aprendizaje y la escuela hacen que el niño tenga sentimientos negativos hacia la escuela. Los padres cuyos hijos tienen éxito dirigen a sus hijos para que tengan una personalidad especial, tomen sus propias decisiones y actúen como adultos. Los padres cuyos hijos fracasan están guiando a sus hijos para que protejan sus derechos personales y desarrollen sus habilidades. Se descubrió que las madres exitosas controlaban más a sus hijos que las madres fracasadas. Estas madres son más sociales, sin límites, razonadoras, controladoras y gratificantes según su lugar. Para familias de alto nivel socioeconómico, la escuela es profesional. También lo ven como una forma de prepararse psicológica y socialmente para la vida. Se interesan mucho por las actividades y actividades escolares de sus hijos, discuten con ellos la importancia de la educación y recompensan a sus hijos por sus logros escolares. Las familias con un nivel socioeconómico bajo matriculan a sus hijos en la escuela tanto por obligaciones legales como por tener una profesión bien remunerada. No discuten sobre fracasos y problemas escolares y no pueden ayudarlos a tener más éxito. Al mismo tiempo, privar al niño de la atención y el amor que necesita también puede reducir su interés en la escuela al mostrar interés y afecto excesivos. Los niños de familias cuyos padres están divorciados o tienen un matrimonio infeliz tienen menos éxito que aquellos de familias con un matrimonio feliz. Los estudiantes que son apoyados, aceptados y apreciados por sus familias tienen más éxito que los estudiantes que no son apoyados, aceptados y apreciados por sus familias.
Actitudes de hermana
< br /> Cuando el niño fracasa, sus hermanos se ponen del lado de los padres y adoptan su actitud, pero el niño fracasado no acepta la actitud de sus hermanos hacia él. Puede actuar agresivamente hacia sus hermanos y pensar que con el éxito de sus hermanos, amará a sus padres más que a sus hermanos. Estos sentimientos negativos se ven exacerbados por el fracaso. Si el nivel de éxito es diferente entre hermanos, estos y otros sentimientos similares son más comunes. El entorno familiar provoca el aumento y la disminución de tales sentimientos. La actitud más importante para reducir las emociones negativas es evitar comparar entre hermanos. El profesor es la más importante y la más crítica de estas variables. Porque el docente es el responsable de la organización y ejecución de los procesos educativos necesarios para una gestión eficaz del aula. Por esta razón, el rol de liderazgo del docente pasa a primer plano y se vuelve importante tener conocimientos sobre el dinamismo grupal en el aula. Comportamientos en el aula que desencadenan el éxito en el entorno de aprendizaje y enseñanza. y gestión eficaz del aula. El desconocimiento del profesor sobre la lección, sus conductas negativas y la indiferencia hacia su profesión son los factores que empujan a los estudiantes al fracaso y a abandonar la escuela. Cuidar a los estudiantes según su éxito, hacer distinciones, no poder determinar el nivel de la clase, enseñar sin conocer a sus alumnos, enseñar sin un estudio planificado y programado afecta en gran medida el éxito de los estudiantes. La función principal de la profesión docente es activar la participación del estudiante en la lección, hacer que la lección sea atractiva para el niño en clases pequeñas y recompensar a los estudiantes activos y exitosos. Incorporar más aprendizaje a través de la comprensión en lugar del aprendizaje de memoria en el plan de estudios y evitar sobrecargar a los estudiantes son principios importantes para el éxito de un docente. Al observar atentamente el comportamiento del niño en el aula, él o ella puede decidir qué educación sería más apropiada para él. Mantener y actualizar la información del archivo del estudiante con regularidad tiene un impacto en el éxito del estudiante. El estudiante tiene éxito en la medida en que se siente feliz y seguro en el aula, en la escuela y en presencia del maestro, la aceptación es una gran necesidad. Dependiendo del grupo de amigos del niño, el deseo de educación aumenta o disminuye. Los deseos educativos del niño están en armonía con los de sus amigos y, a medida que progresan las amistades, aumenta la influencia de las ideas. Los estudios muestran que los estudiantes fracasados desarrollan actitudes negativas hacia el estudio bajo la influencia del grupo, y los estudiantes exitosos eligen a sus amigos entre los estudiantes exitosos, y los estudiantes fracasados eligen a los estudiantes fracasados del grupo independientemente de su género. El nivel de grado del niño está por encima o por debajo del nivel de desarrollo, la falta de amistades y armonía en el aula son las razones del fracaso del niño.
Características personales Autopercepción
< br /> Cuando el niño nace, no existe un autoconcepto activo. El "yo" comienza con el aprendizaje de lo correcto y lo incorrecto en los primeros años de la infancia y el desarrollo personal progresa o se desarrolla en el niño. Se diferencia en. Los niños de entre 7 y 12 años, que viven tranquilos, se buscan a sí mismos con la etapa de la adolescencia y sus intereses aumentan. El niño, que tiene la oportunidad de conocerse correctamente a sí mismo, puede desarrollar un concepto saludable de sí mismo y hasta este punto puede superar fácilmente los conflictos. Según las investigaciones, se ha determinado que los estudiantes exitosos tienen buenas relaciones, una actitud positiva y una buena imagen hacia sus profesores, sus sentimientos de confianza y responsabilidad están más desarrollados, abordan sus emociones de forma más controlada y tienen una alta confianza en sí mismo en comparación con los estudiantes fracasados. Los estudiantes exitosos suelen ser conscientes de sus talentos e intereses. Los estudiantes fracasados, por otro lado, no pueden desarrollar sus capacidades porque no pueden evaluarse completamente a sí mismos y, por lo tanto, tienen problemas para determinar sus metas y cumplirlas.
Nivel de Inteligencia
No existe una diferencia efectiva entre los niveles de inteligencia de los estudiantes exitosos y los no exitosos. El nivel de inteligencia es un predictor débil para medir el rendimiento de los estudiantes. Según los estudios, los estudiantes con un bajo nivel de capacidad mental tienen éxito en un entorno con alto control, mientras que los estudiantes con altos niveles de capacidad mental tienen éxito en un entorno más libre y menos controlado. En un estudio realizado con niños superdotados, se observó que los niños fracasaban por motivos emocionales, el efecto del grupo de compañeros, la falta de programas educativos adecuados, dificultades de aprendizaje y no poder crear un programa propio. Algunos de los niños que fracasan pueden ser aquellos con discapacidades físicas o necesidades educativas especiales y discapacidades intelectuales del aprendizaje. Sin embargo, los niños cuyas características físicas y mentales están por debajo del promedio no se incluyen en el suspenso. El problema del fracaso se aborda en este contexto como una deficiencia del desarrollo o en ausencia de retraso. Se encontró que los estudiantes que no tuvieron éxito tenían un nivel más bajo de razonamiento, como inducción y deducción, que los estudiantes exitosos.
Condiciones de salud y nutrición
El niño tiene una estructura sana tener tiene un efecto positivo en el aprendizaje. Tiene un gran efecto en el aprendizaje de los sentidos como la vista y el oído, especialmente en el niño. El hecho de que estos órganos de los sentidos también estén deteriorados afecta negativamente al aprendizaje. Dado que el desarrollo del niño es un todo, estos trastornos afectan negativamente al aprendizaje y también provocan la aparición de algunos problemas de personalidad. No todos los órganos de los sentidos tienen el mismo efecto en el aprendizaje. El "ojo" es el que tiene mayor impacto. Porque los estímulos visuales son más fáciles de almacenar y recordar en la mente. Luego viene la "oreja". Estos dos órganos producen una gran proporción de los conceptos formados en la mente. A menos que el niño esté fisiológicamente preparado, no se puede esperar que esté preparado para aprender. Estas necesidades deben satisfacerse para que los niños estén preparados para aprender. Estas necesidades son; nutrición, sueño, control de salud, confianza, curiosidad, juego y tiempo para estar a solas consigo mismo. Cuando la persona se siente extraordinaria; También cubre necesidades importantes como la nutrición, la práctica de deporte, el lavado de dientes y los controles médicos periódicos.
Interés y Talento
También se trata de la ambiente y condiciones apropiadas en las que se desarrollarán sus talentos. Los padres que informan al niño, discuten con él, le hacen pensar y responden a sus preguntas permiten a sus hijos alcanzar niveles más altos lingüística y mentalmente. En esta dirección, el maestro debe ayudar al desarrollo individual del niño determinando sus intereses y habilidades y preparando un programa educativo adecuado a su inteligencia y habilidades. El niño tiene un talento que puede desarrollar y que está detrás de su atención. Para desarrollar y adquirir estas habilidades, la orientación brindada por el maestro al mostrar las soluciones al estudiante es importante, pero produce resultados más productivos que el maestro presentando todos los temas a la clase uno por uno. Cuando los profesores creen que los estudiantes tienen talento e interés, independientemente de su nivel de capacidad, se aseguran de que los estudiantes alcancen el éxito intentando todas las formas de lograr el éxito y dirigiendo toda su atención a su éxito.
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