Desarrollo especial

UNA PERSPECTIVA ESPECIAL: DIR FLOORTIME

DIR Floortime es un modelo que trabaja con niños con diferencias individuales en determinadas capacidades de desarrollo y lo hace a través del juego.

Estas capacidades de desarrollo son:

• Regulación y Atención Conjunta

• Asociación

• Comunicación bidireccional

• Resolución de problemas sociales

• Representación de pensamientos

• Pensamiento abstracto

En términos generales, para cualquiera de estas capacidades de desarrollo, “¡Dios mío, cuál es la necesidad de eso!” Notarás que no dijimos eso.

Para un niño, poder calmarse y regular sus reacciones emocionales (es decir, regulación) es el primer paso para calmarse y así expresarse. aunque es algo que no quiere en el juego. La atención conjunta significa prestar atención, compartir esa atención con el profesor al material al que prestan atención los demás compañeros. La capacidad de establecer y mantener la unión es la base de todas nuestras relaciones sociales. Ser capaz de iniciar y mantener una comunicación bidireccional es una habilidad que desarrollamos después de dominar los dos pasos anteriores y utilizamos esta habilidad a lo largo de nuestra vida moderna. La resolución de problemas sociales, después de poder regularse para cada problema que encontramos en nuestra vida diaria, requiere buscar una solución a este problema estableciendo una comunicación bidireccional con nuestras asociaciones, aplicándola en cooperación y utilizando la regulación y la atención conjunta con regularidad. A medida que envejecemos, nuestros pensamientos comienzan a volverse abstractos y a representarse en formas abstractas. Así, cuando decimos “manzana”, entendemos un concepto abstracto como “amor” del mismo modo que entendemos el objeto que se presenta ante nuestros ojos, cuyo sabor, textura y olor conocemos; Detalles como cómo nos hace sentir, con quién nos sentimos así, cómo es tenerlo o no, empiezan a representarse en nuestra mente, ahora podemos pensar de forma abstracta. Todos estos ejemplos muestran que las capacidades de desarrollo antes mencionadas forman una base importante para todas las relaciones sociales, desde el campo del yo y la identidad hasta el ámbito académico y profesional, y el desarrollo sólido de este terreno es muy valioso.

Esto es muy importante y muestra tu presencia en todos los aspectos de la vida. Las capacidades en desarrollo pueden desarrollarse de manera diferente en niños con desarrollo especial. Este; No significa que nunca vaya a mejorar, que deba abandonarse y abandonarse. Con DIR Floortime, el “juego” que cada niño tiene en común se convierte en una herramienta para el desarrollo de estas habilidades.

En este punto, cabe subrayar que este juego no es un juego aleatorio y descuidado. En la sesión preparada para el niño se seleccionan juguetes adecuados a sus diferencias individuales y se practican juegos que sean de su interés. Pongamos un ejemplo hipotético: un niño al que no le gusta tocar superficies rugosas no incluirá pelotas con puntas al comienzo de la sesión. Debido a que estas bolas lo perturban, causan que se desregula, no se puede brindar atención conjunta y el juego no se juega con este objeto perturbador, por lo que no se apoya la cooperación y no se puede alcanzar el paso de comunicación bidireccional en absoluto. El terapeuta de DIR Floortime, que ha observado bien esta diferencia individual, estructura los materiales de la sesión en consecuencia.

Las capacidades de desarrollo que mencioné se estudian estableciendo una relación con el niño, teniendo en cuenta las diferencias individuales del niño. En este contexto, cada sesión se puede realizar con diferentes juguetes y estos juguetes se seleccionan en función del perfil individual del niño. Los juguetes cambian con el tiempo para cada niño e incluso para cada niño.

Uno de los puntos clave del enfoque DIR Floortime es este: a lo largo de la sesión, el terapeuta sigue de manera muy activa y activa el interés y la intención del niño, siguiendo así el liderazgo del niño. Intenta comprender su intención y se preocupa de ser incluido en el mundo del niño participando de esa intención.

El objetivo del terapeuta no es controlar al niño y jugar, sino apoyar las capacidades de desarrollo del niño dentro de su propio mundo. Por ejemplo, si el niño mira la diapositiva por el rabillo del ojo, el terapeuta la capta y se vuelve hacia el objeto que ya ha llamado la atención del niño, reaccionando: “¡Oh! ¡Qué bonito tobogán!”. Entonces el niño entiende. ¡Qué precioso y reconfortante es ser comprendido para el niño que no puede expresarse de manera similar a la nuestra!

A diferencia de algunos métodos de trabajo, en el modelo DIR Floortime, los padres también asisten y miran la sesión. Aprenden lo que practica el terapeuta, les prestan atención y tratan de aplicarlo en su vida diaria con sus hijos.

Este método es un enfoque especial. Se puede aplicar eficientemente con niños que muestran m. También es adecuado para trabajar con niños con sensibilidades sensoriales. También se puede utilizar para niños que no están en ninguna de las clases, no pueden concentrarse, se distraen rápidamente y tienen problemas en la regulación de las emociones, para prepararse, seguir el liderazgo del niño durante la sesión, compartir un mundo juntos participando en sus juegos. , y lo más importante, disfrutar de este intercambio. ¿Qué opinas?

Con cariño,

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