Los niños pueden expresar su mundo interior con imágenes. Pueden expresar sus sentimientos, su agenda actual, las situaciones que ocupan su mente, sus deseos y sueños. Los tests de imágenes y las técnicas de evaluación utilizadas en psicología también se utilizan con otros métodos; Se utiliza en conjunto, como entrevista familiar, observación de juegos y evaluación escolar. También es necesario conocer el entorno sociocultural en el que se encuentra el niño. Un estudio realizado de esta manera hace posible una evaluación mucho más precisa.
Davido1 explica: 'Por muy bueno que sea su vocabulario, los niños tienen más dificultades para expresar lo que piensan que los adultos porque su vocabulario aún no está lo suficientemente desarrollado. En este contexto, la pintura es un medio de expresión privilegiado para el niño porque no requiere ninguna habilidad más que poder sostener un lápiz.» La pintura permite al niño expresarse sin palabras. En el famoso libro, el Principito expresó su imaginación en la serpiente toro que se tragó un elefante. De hecho, desde una edad muy temprana, la capacidad de los niños para dibujar libremente se ve embotada y los niños se ven apretujados en un mundo de dibujo donde su libertad está restringida y ciertas formas se repiten debido al miedo a la realidad.
Habilidades de dibujo Al igual que otras habilidades, se desarrolla paso a paso y varía con la edad, y madura a través de etapas. Estas etapas son universales; Es la fase de manchar, garabatear, rayar, renacuajo, realidad intelectual, realidad visual y representación en el espacio.
La primera imagen humana dibujada por el niño suele consistir en una gran cabeza redonda y dos líneas que salen De la cabeza. A medida que el niño crece, comienza a dibujar la figura humana con más detalle. Los estudios han demostrado que los niños se retratan a sí mismos en los dibujos que hacen de las personas. Cuando examinamos los dibujos de niños de diferentes partes del mundo, vemos que niños del mismo grupo de edad hacen dibujos muy similares. Un niño de cinco o seis años puede dibujar simplemente personas, casas, árboles, flores, sol, nubes y pájaros.
En los estudios de dibujo con niños, el psicólogo observa al niño sin intervenir tanto como sea posible, en qué parte de la página hace el dibujo, en qué orden dibuja las formas, si garabatea o no, dónde utiliza el borrador, funciones de dibujo: supresión, desvanecimiento Presta atención a muchos puntos como el dibujo, los cruces y los colores que utiliza. Al mismo tiempo, el niño puede contar historias o hablar sobre acontecimientos cotidianos mientras dibuja. También se controla la reacción del niño ante formas que no son las que él desea. ¿Intenta dibujar una y otra vez, rascarlo, convertirlo en otra cosa, o pide un nuevo trozo de papel e inmediatamente tira el anterior?
Ahora echemos un vistazo a lo que dicen las imágenes;
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Las líneas tenues, el uso frecuente del borrador y la incapacidad para terminar el dibujo indican que es un niño inseguro, tímido e introvertido. Intentar dibujar todo con líneas rectas y proporciones me recuerda a una perspectiva realista. Los niños sensibles utilizan líneas más curvas.
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También es posible evaluar el papel de dibujo según el tiempo. El centro de la página indica el presente, la izquierda indica el pasado y la derecha indica el futuro. Centrar la imagen en la página muestra que el niño tiene un mundo interior equilibrado.
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La conexión entre colores y emociones se conoce desde hace mucho tiempo. Rojo-ira/agresión/impulsividad, azul-calma/autocontrol/armonía, verde-esperanza/relaciones, blanco-justicia, amarillo-generosidad, dependencia, negro-tristeza/duelo/timidez. Se examina si el niño utiliza colores al evaluar la imagen y, en caso afirmativo, qué colores son dominantes. Para reiterar, en la evaluación todos los detalles son considerados como parte de un todo, no se interpretan solo líneas y formas ni solo colores.
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Uno de los dibujos más habituales que encontramos en los dibujos infantiles es la casa. El hogar representa simbólicamente situaciones como la sensación de seguridad, refugio, entorno familiar y relación con el mundo exterior. El dibujo de la casa incluye muchos detalles, como puertas, ventanas, techo, chimenea, escaleras, cercas y jardín de la casa.
La casa en los dibujos infantiles
La puerta de la casa muestra cómo establece un relación con el mundo exterior. No rascar la puerta indica que estás cerrado a establecer relaciones con otras personas. Tener la puerta abierta indica una fuerte necesidad de cercanía. Windows también demuestra relacionalidad. Las cortinas indican que la accesibilidad es baja y la ventana No hacerlo puede indicar hostilidad.
La terraza frente a la casa representa la necesidad de protección contra las amenazas del medio ambiente. Un camino bloqueado a casa puede ser un indicio de ansiedad y agresión percibidas. La ausencia de una puerta o camino también puede estar relacionada con la percepción de fracaso.
El techo de la casa muestra el estado mental. Las casas con humo saliendo de sus chimeneas representan cercanía en las relaciones cercanas. La chimenea es también un símbolo de madurez sexual y equilibrio.
'Una casa con ventanas abiertas y muchas puertas, bien centrada en el papel, demuestra que el niño tiene un carácter suave, es abierto y comparte. El entorno de la casa es en general armonioso y mesurado. En cambio, si la casa es pequeña, si el niño no ha usado todo el papel, si las ventanas son pequeñas o no tienen ventanas, si la casa está rodeada de elementos aislados o árboles enormes, esta imagen muestra los problemas emocionales del niño.'
Es normal desde el punto de vista del desarrollo que los niños antes de los 6 años dibujen ventanas pegadas a las paredes de la casa. La razón de esto es que los niños no comprenden completamente el concepto de espacio hasta esta edad. Por eso intentan llenar todo el papel de dibujo.
Las imágenes, que son una parte importante de los estudios de psicoterapia realizados con niños, forman parte del apoyo psicológico con sus aspectos curativos, además de utilizarse para la evaluación. Es un método utilizado frecuentemente, especialmente cuando se trabaja con niños tranquilos, tímidos e introvertidos que tienen dificultades para comunicarse verbalmente.
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