El lenguaje y el habla son cosas separadas.
Lenguaje: Habilidades comunicativas, es decir, las habilidades en las que el niño decodifica ciertas reglas y códigos para comunicarse.
Habla: Expresa lo que se piensa a través de los órganos articulatorios utilizando el oído y el sonido con las palabras es la capacidad de expresar.
-
La adquisición del lenguaje comienza en el útero, progresando de lo simple a lo complejo. Primero sonidos aislados (balbuceo), luego sílabas, palabras de dos sílabas, luego la transición a palabras se acelera y el número de sílabas en las palabras progresa progresivamente de simple a complejo.
Pasos del desarrollo del lenguaje en Los niños
En el primer mes, se siente cómodo con sonidos familiares, llantos y sonidos aleatorios.
En el segundo mes, comienzan a actuar como si estuvieran escuchando, y comienza la sonrisa social. Momentos, el niño comienza a ampliar su zona lateral y lateral, comienza a jugar con sonidos (a este periodo lo llamamos periodo del balbuceo.
En el 5º mes reacciona a su nombre , comienzan las imitaciones de sonido.
-
Cada habilidad es un requisito previo para la siguiente, por lo que si el niño está atrapado en un nivel superior, no será correcto estudiar un nivel inferior. Siempre pasamos de lo simple a lo complejo.
En el 6º mes parece reconocer palabras como adiós, bebé y bebé, comienza el período de balbuceo. Los meses anteriores son el requisito previo para balbucear.
7 Emite sonidos similares a palabras en el mes.
Repeticiones de sílabas en el octavo mes, juego cee ee.
Empieza comunicación bidireccional con la persona hacia el mes 10, expresa sus sentimientos y experiencias con palabras, las primeras palabras son lentas. Llega lentamente.
A partir del mes 11 repite las palabras que acaba de escuchar.
En el mes 12, el niño se siente muy cómodo en la comunicación bilateral, el número de coherencia debe ser al menos 3.
En 12-14 meses, aumenta la atención conjunta (atención conjunta es que el niño permanezca en el juego con la persona con la que está jugando) La atención conjunta debe ser fuerte para que el niño pueda entender las cosas. .
Da significado a alrededor de 150 palabras en 16-18 meses, aumenta constantemente alrededor de las palabras.
-
¡¡¡La edad de 0 a 3 años es muy importante para el desarrollo del cerebro!!! Cualquiera que sea el desarrollo que detectemos, ¿no apoya tanto al niño en la adquisición del siguiente? Estaremos ocupados, por lo que el diagnóstico temprano y la intervención temprana son importantes.
Tiene un vocabulario mínimo de 50 palabras en 18-20 meses.
2 o 3 en 20-22 meses Sigue instrucciones directas.
-
Se debe establecer más interacción y comunicación con los niños bajo su liderazgo con menos instrucciones.
22-24 meses entiende pronombres sufijos y algunas oraciones complejas, el número de palabras es 22,
Usa oraciones de 2 o 3 palabras entre los 24-27 meses.
Comprende entre 3.500 y 5.000 palabras entre los 3 y los 4,5 años.
El período de pensamiento analítico después de los 4,5 años cuenta historias con facilidad.
-
En niños con desarrollo normal , alcanzan el nivel de lenguaje adulto cometiendo errores hasta los 4,5-5 años. Cada niño tiene su propio flujo de lenguaje. El niño adquirirá el lenguaje en este flujo y los padres deben apoyar el lenguaje con estrategias adecuadas. Cada uno puede dedicar más tiempo a diferentes bajos.
-
Hay un periodo preverbal (imitación, uso de gestos, atención conjunta, atención conjunta..) antes de la primera palabra. producción en niños. Junto con la regulación ambiental, estas habilidades deben respaldarse con técnicas de enseñanza del lenguaje natural y estrategias lingüísticas dentro del juego.
Riesgos que pueden afectar el retraso del lenguaje
El riesgo más importante en el trastorno del lenguaje es la genética.
El uso por parte de la familia de un lenguaje sencillo y sencillo con los niños, se solicita videos de juegos basados en interacción para ver el efecto padre, debido a que el ambiente en el que se evalúa al niño en terapia es semiestructurado.
Pérdida de audición
Trastorno cognitivo, neurológico o del desarrollo
-
El niño que vemos como un riesgo debe ser atendido por un pediatra, un pediatra del desarrollo y un pediatra. neurólogo. Porque estos no se pueden entender sólo con la observación.
SUGERENCIAS
De simples a complejos.
La exposición a la pantalla es larga. No debe haber tiempo.
Los niños deben jugar y ser compañeros de juego (Si los padres están trabajando, deben integrar al niño en la vida diaria con quien pase tiempo en casa. Por ejemplo , lleva al niño contigo mientras recoges los juguetes y recógelos juntos).
sigue. De esta manera podemos establecer un interés común. Cómo ? Juega con sus juguetes favoritos, habla de lo que le interesa, únete a su juego. Ciudad en el camino trazado por el niño
Haga contacto visual con su hijo (no lo mire fijamente).
-
¡¡¡Agáchese al nivel de su hijo mientras juega!!!
Secuenciación y puesta en cola. Los oradores necesitan escucharse entre sí para que se produzca una comunicación saludable.
-
Importante en el juego y en la intención comunicativa.
Mientras Hablando, haces una pausa para esperar su respuesta y envías señales. Mientras juega o nos comunicamos con el niño, le brindamos información lingüística adecuada a su nivel y nos convertimos en un modelo para apoyar las habilidades del lenguaje expresivo. Aquí hacemos uso de estrategias de lenguaje natural.
Estrategias de enseñanza del lenguaje natural
Modelado sin esperar respuesta: se presenta al niño información lingüística apropiada sin esperando cualquier respuesta del niño. Palabra clave objetivo Llenar el vocabulario.
Bombardeo de palabras: Cuanto más se expone el niño a una palabra, a un concepto, más aprende. Repetimos una palabra más de una vez. Podemos usarlo en niños con un número limitado de palabras.
Conversación paralela: Expresión del niño de lo que hace el padre de acuerdo con el nivel de lenguaje del niño.
Autohabla: El padre dice lo que hace de acuerdo con el nivel de lenguaje del niño.
Presentación de opciones: Cualquier estrategia que elija cuando se nos presentan opciones Lo enterramos: Se siguen el interés y el liderazgo del niño.
Modelado usando extensión: método de aceptar, abrir y devolver. La parte que ampliamos debe ser adecuada al nivel de lenguaje del niño.
¿Qué daña al niño?
No debemos deletrear palabras.
No debemos hablar en voz alta.
Deben establecerse frases sencillas y breves.
Debemos utilizar gestos y mímicas sin exagerar de acuerdo con el fluir del habla.
-
Ser alegres y divertirse mientras interactuamos con el niño y debemos ayudarlo.
-
En la sesión le pedimos al niño por un video de su habitación primero!!! Porque su espacio es un entorno de participación, un punto donde realiza juegos activos, donde reflejamos sus acciones, donde los materiales están en libertad propia.
Leer: 0
