Las personas interactúan entre sí de diferentes maneras en su vida diaria. Estas interacciones pueden examinarse en dos dimensiones diferentes: habla y lenguaje. El lenguaje es un sistema de códigos que consta de una cadena de reglas socialmente compartidas que nos permite comunicarnos. El habla es un medio de comunicación verbal y utiliza el sonido para transmitir información lingüística. Es una herramienta para transmitir el lenguaje.
Los trastornos relacionados con el lenguaje y el habla también son diferentes entre sí. Si una persona tiene dificultades para comprender a los demás y compartir sus pensamientos, se trata de un trastorno del lenguaje. Si una persona no puede pronunciar correctamente o con fluidez los sonidos del habla, si su habla no es fluida o si tiene problemas con la voz, se trata de un trastorno del habla.
Es posible que una persona no tenga un trastorno del lenguaje, sino sólo un trastorno del habla.
Lenguaje y habla. Los trastornos pueden ocurrir juntos o ocurrir de forma independiente y separada entre sí. En ambos casos, un programa de tratamiento elaborado como resultado de mediciones, pruebas y evaluaciones por un Logopeda e implementado por este especialista será el único método para tratar los trastornos del lenguaje y del habla.
Factores básicos que afectan la adquisición y el desarrollo del lenguaje en los niños
Discapacidad mental:Es uno de los factores que afecta negativamente al desarrollo del lenguaje y del habla. En particular, puede retrasar o incluso impedir el desarrollo de habilidades básicas como la permanencia de objetos (darse cuenta de que un objeto o persona no desaparece en la naturaleza incluso cuando está fuera del campo visual) y la comprensión de conceptos.
Una discapacidad física: como el paladar hendido. Si un problema impide murmurar, puede alterar tanto el desarrollo del lenguaje como la calidad de la comunicación entre la madre y el bebé.
Sensorial Discapacidad: Algunas pérdidas sensoriales, como la pérdida auditiva grave y la discapacidad visual, pueden provocar alteraciones tempranas del lenguaje y del habla. Impiden experiencias que son importantes para el desarrollo cognitivo, y las deficiencias en la percepción del olfato, el gusto y el tacto privan al hijo de la rica fuente de los sentidos y, en consecuencia, del conocimiento.
Obstáculo emocional: Insuficiencia del sentido de confianza que el niño necesita para investigar su entorno, social y Puede dañar la relación entre padres y bebé, lo cual es muy importante para el desarrollo de las habilidades comunicativas.
Falta de estimulación y estimulación:Si los estímulos que atraen la atención del bebé en el entorno son insuficientes o no hay entradas de lenguaje de desarrollo apropiadas para la edad, de lo contrario, su desarrollo puede ser más lento. Por ejemplo, algunos niños no reciben suficiente estimulación porque se les deja solos, a pesar de tener muchos juguetes bonitos, y necesitan que los adultos les hablen, jueguen con ellos y les den algunos estimulantes.
Enfermedades frecuentes: Hospitalizaciones y ausencias familiares, separaciones, infecciones del tracto respiratorio superior, etc. Puede afectar la audición del niño y, en consecuencia, la percepción temprana del habla y la producción del lenguaje.
Considerando las etapas de desarrollo, los bebés;
Si no pueden llorar hasta los 9 meses,
Si no entienden algunas comandos cuando tiene 1 año,
Si no puede llorar hasta los 9 meses, p>
Si no puede producir de 3 a 5 palabras alrededor de los 15 meses, y aproximadamente 10 palabras alrededor de los 18 meses .
Si no puede seguir instrucciones simples a los 24 meses.
No puede formar oraciones de tres palabras a los 3 años. Si el niño no puede hacer preguntas, no puede comunicarse con otros niños , no puede formar oraciones con aproximadamente 4-5 palabras a la edad de 4 años, no puede contar una historia sencilla a la edad de 5 años y tiene un desarrollo de vocabulario limitado, se debe mencionar el retraso en el habla.
Además, No se debe ignorar cómo los posibles trastornos de la articulación (producción incorrecta o incompleta de los sonidos del habla) vistos como una continuación del retraso del habla afectan el éxito académico en el primer grado. Por este motivo, el mejor enfoque es dejar de lado algunas creencias falsas sobre el habla tardía de los niños y buscar ayuda de terapeutas del habla y del lenguaje.
Los trastornos de la fluidez se dividen en dos: tartamudez y habla rápida. El trastorno de fluidez más común es la tartamudez. Tartamudeo; Es un trastorno en el ritmo, flujo, énfasis, tono y producción de los sonidos del habla. Se observa con frecuencia en niños en edad preescolar y escolar.
Los niños que se cree que tienen un retraso en el desarrollo del lenguaje y del habla deben ser evaluados en detalle. . Las causas del retraso en el habla pueden ser simples, pero también pueden ser un signo de problemas mayores. En este caso, es sumamente importante conocer el desarrollo de un niño normal.
Si sospechas de un trastorno del habla y el lenguaje en tu hijo, te recomendamos acudir a un hospital que pueda realizar una evaluación integral (entregue un informe del comité de discapacidad del habla y el lenguaje).
Los niños con una discapacidad específica del lenguaje no pueden desarrollar un habla apropiada para su edad a pesar de que tienen una audición normal, una inteligencia normal, buenas relaciones emocionales y Habilidades de articulación normales (los órganos que ayudan al habla a formar una determinada forma y crear sonidos del habla). Los niños con retraso del habla y trastornos específicos del lenguaje deben ser diagnosticados tempranamente y se debe planificar una terapia del habla y el lenguaje adecuada.
Los trastornos de la articulación son causados por deficiencias anatómico-fisiológicas en las áreas articulatorias donde se producen los sonidos (boca, lengua, dientes, paladar blando, labios), diferencias estructurales observadas en la lengua, labios y dientes, anomalías estructurales como paladar hendido y discapacidad auditiva, así como disartria, que puede desarrollarse debido a problemas neurogénicos como (debilidad o tensión excesiva de los músculos relacionados con el habla). Los trastornos de la articulación también pueden ocurrir sin ninguna discapacidad. Además, la discapacidad intelectual, los problemas psicológicos y el trastorno del espectro autista también pueden acompañar al trastorno de la articulación.
En la terapia del trastorno de la articulación, el niño debe ser un modelo correcto, especialmente por parte de los padres. No debe haber corrección cuando el niño produce sonidos incorrectamente. Porque las posibilidades de éxito en esto son muy bajas. Los errores de pronunciación cometidos no deben ser ridiculizados por los familiares ni por quienes los rodean. O los errores cometidos por los niños (por ejemplo, cuando dicen "fu" en lugar de "su") no deberían ser reforzados por las familias. En este caso, el comportamiento adecuado es ser un modelo adecuado. La información auditiva debe proporcionarse diciendo correctamente la palabra producida incorrectamente. Por ejemplo, el niño dijo: “La corona era la corona”. Las familias dijeron: "Sí, el perro se escapó". Debe pronunciarse correctamente como.
Al evaluar a niños con retraso en el habla, el equipo de evaluación incluye un pediatra, un neurólogo pediátrico, un genetista, un otorrinolaringólogo, un audiólogo y un terapeuta del habla y el lenguaje. , psicólogo y especialista en educación especial. Un pediatra debe realizar un examen físico y un otorrinolaringólogo y un audiólogo deben determinar el estado de la audición. La evaluación psicológica y conductual también debe ser realizada por un psicólogo y un especialista en educación especial.
Si sospechas que tu hijo tiene un trastorno del habla y el lenguaje, te recomendamos acudir a un hospital que pueda realizar una evaluación integral (elaborar un informe del comité de alteraciones del habla y el lenguaje). Le recomendamos que disfrute de su derecho a la educación en centros de rehabilitación con un “Módulo de Dificultad del Habla y Lenguaje” con el informe RAM que recibirá de la RAM (centro de investigación orientadora) afiliado a la dirección nacional de educación distrital a la que está afiliado, siguiendo el informe del comité de discapacidad del habla recibido del hospital.
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