El concepto de adaptación se define generalmente como "el grado en que un individuo puede establecer y mantener buenas relaciones tanto consigo mismo como con su entorno". Es importante que los niños muestren conductas y actitudes adecuadas a los cambios que se producen en ellos mismos durante el proceso de desarrollo, y sean capaces de conciliar armoniosamente sus relaciones con otras personas. De hecho, este es un estado de equilibrio. Cuando no se establece este equilibrio se producen problemas de conducta. En el marco de los problemas de adaptación, se debe tener en cuenta el período de desarrollo del individuo y las características de ese período en general: ¿la conducta desadaptativa pertenece a un período determinado o presenta síntomas permanentes? Esta situación debe ser observada, además la frecuencia y gravedad de los problemas de conducta es otro factor a tener en cuenta.
Los niños adquieren algunas habilidades mentales, sociales y físicas durante sus procesos de desarrollo. El desarrollo de la capacidad del niño para comprender y aprender, para mostrar cierta capacidad de comunicación, para percibir su entorno, para dar sentido a los roles de los individuos con los que se comunica y para comenzar a conocerse a sí mismo están todos relacionados con el nivel de madurez. gana durante este proceso de desarrollo. En este sentido, los niños pueden encontrar algunos problemas durante este proceso de desarrollo y pueden recibir reacciones de su entorno ante estos problemas. En otras palabras, a medida que los niños pasan a un nuevo período de desarrollo, no sólo adquieren algunas habilidades nuevas, sino que también desarrollan algunas conductas. Es muy importante distinguir si estos comportamientos son normales o anormales. Existen algunos criterios para asegurar esta distinción, y según estos criterios se puede evaluar si el comportamiento es normal o no. Estos criterios son idoneidad para la edad, intensidad del comportamiento, continuidad, efecto del género,
Adecuación para la edad: la edad de los niños es el criterio más eficaz para determinar las características del comportamiento. Cada comportamiento exhibido es normal dentro de las características de su edad. Por ejemplo, si bien se considera normal que un niño de 3 años moje la cama, no se considera normal que un niño de 7 años moje la cama.
Intensidad del comportamiento: Nuevamente, según el ejemplo de la edad, si este comportamiento se muestra intensamente, puede considerarse anormal. Por ejemplo, si un niño de 4 a 5 años está un poco enojado e irritable. Si bien puede parecer normal sentir dolor; La ira y la irritabilidad que se convierten en agresión al hacerse daño a uno mismo o a otra persona pueden describirse como comportamiento anormal.
Continuidad: Asimismo, se debe procurar que esta conducta sea exhibida por el niño de manera constante y persistente, y no dentro de un período de tiempo determinado.
El efecto del género: Otra cosa a considerar es si el comportamiento exhibido es apropiado al género. Se considera comportamiento anormal si en las niñas se observan algunos comportamientos que se consideran específicos de los niños, o si en los niños se observan comportamientos apropiados para las niñas.
Los problemas de conducta pueden ocurrir en cualquier período del desarrollo de los niños. Estos comportamientos generalmente ocurren en respuesta a una situación. En particular, determinar la causa de estas reacciones es muy importante para la normalización del comportamiento anormal. Los niños tendrán diferentes comportamientos para expresar sus reacciones en ambientes y situaciones donde tienen problemas de comunicación, no son amados, no cuidados, no valorados o sometidos a violencia verbal y física, y esto provocará que muestren comportamientos incompatibles. y comportamientos problemáticos en la sociedad. Sin embargo, las actitudes parentales opresivas, excesivamente disciplinadas y sobreprotectoras también pueden provocar trastornos de adaptación y de conducta. En este sentido, problemas de adaptación y conducta; Ocurre como resultado de que el niño traslada a sus conductas sus conflictos internos por diversas razones físicas y psicológicas. Comportamientos como agresión, terquedad, chuparse el dedo, morderse las uñas, fobias (miedos), ansiedad, introversión, conducta de robo, mentir, enuresis y tics se consideran problemas de conducta.
QUÉ SE PUEDE HACER PARA REDUCIR LOS PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN Y DE CONDUCTA
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Cuando el niño presenta algún problema de conducta, no en el momento del incidente, después de un tiempo, se debe discutir en un ambiente más tranquilo.
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Se deben proporcionar modelos positivos a los niños, teniendo en cuenta que los padres están viviendo modelos.
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El niño debe ser un modelo positivo. Los comportamientos positivos deben observarse meticulosamente y estos comportamientos deben aprovecharse como una oportunidad y se debe dar un refuerzo positivo.
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No importa qué, No debería recurrir al ddet. A los niños se les debe dar la oportunidad y alentarlos a hablar de todos sus problemas con sus padres y se deben crear ambientes apropiados.
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Se deben dar al niño algunas responsabilidades acordes a su edad y características, dándole la oportunidad de conocerse a sí mismo y ver sus talentos.
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Debe haber una actitud coherente hacia el niño entre la madre y el padre.
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Las expectativas del niño deben ser realistas, las expectativas no deben exceder su edad.
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El niño no debe ser no se le compara con sus hermanos ni con otros niños. La comparación es el ataque más importante dirigido al yo del niño.
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Cuando ocurre un comportamiento incompatible y anormal, se debe dirigir al niño a otras actividades y se debe cambiar la dirección del comportamiento. .
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Los entornos educativos son entornos muy importantes para el desarrollo de los niños. Observar y evaluar los problemas de conducta existentes en los entornos escolares y tomar precauciones son de gran importancia para solucionar el problema. Los padres deben estar en constante comunicación con los maestros durante estos períodos.
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