Ningún copo de nieve en una avalancha se hace responsable de lo que sucede.
“Ali es un estudiante de tercer grado de 9 años. Tiene un primo que es ingeniero informático. Cuando están con él, su prima le cuenta mucho sobre su profesión y dónde trabaja. Ali también quiere ser ingeniero informático, pero tiene un pequeño problema; Sus calificaciones este trimestre no son muy buenas. Aunque se supone que debe hacer su tarea y llevarla a la escuela al día siguiente, no la hace. Olvida qué libro debería traer a casa de la escuela. A veces hace los deberes pero se le olvida ponerlos en el bolso. Incluso si lo pone en su bolso, es posible que se olvide de dárselo al maestro. En resumen, Ali no se responsabiliza lo suficiente de sus deberes”.
¿Qué pasa por tu mente cuando te encuentras con esta y otras situaciones similares todos los días? Si tu hijo no cumple con sus responsabilidades a pesar de haber llegado a un acuerdo y en lugar de eso llevas sus tareas a la escuela, significa que es necesario enfatizar el tema de la responsabilidad.
DESARROLLO DEL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS
Responsabilidad;
1) Obedecer las reglas,
2) Soportar las consecuencias de preferencias o elecciones,
3) Respetar a las demás personas y sus derechos,
.
Aunque pueda haber diferencias individuales, todo proceso encaminado a ganar responsabilidad tiene “ elementos básicos” e “inmutables”. Estos;
? Informar: Antes de que pueda ocurrir el cambio deseado en el comportamiento del niño, se debe informar al niño sobre este cambio. Es importante darle información sobre los motivos para que pueda ver este cambio como una necesidad.
Se debe explicar por qué se establecen las reglas y la importancia de la responsabilidad. Si los niños saben por qué tienen que trabajar, aprenderán cuándo necesitan ayudar a sus familias y cuándo pueden actuar de forma independiente.
? Seguimiento: Después de la información, se le debe dar un tiempo al niño para que demuestre la conducta en cuestión. Como resultado del seguimiento durante este período se determina si ocurrió una conducta responsable, cuándo ocurrió y en qué momentos se cometió la conducta. Cabe señalar que se hizo/no se hizo.
? Comentarios: Es necesario informar sobre el progreso después de un cierto período de tiempo. Si hay un aumento en el número de conductas responsables deseadas, se debe motivar con refuerzos adecuados. Si hay problemas en el surgimiento de las conductas responsables esperadas, se deben compartir con el niño estos problemas y sus posibles razones.
? Recordatorio: Si no se produce el comportamiento deseado, se debe repetir el proceso de recordatorio. Este proceso, que comienza con la reinformación, debe continuar hasta que la conducta se asiente.
Estos elementos descritos anteriormente no sólo pertenecen al proceso de adquirir responsabilidad; Estos son los elementos que deben incluirse en el establecimiento de hábitos básicos, en la determinación de reglas, en definitiva, en todo tipo de medidas que organicen nuestra vida, y un comportamiento sólo se puede establecer cuando se aborda con una actitud decidida y paciente.
El desarrollo de la responsabilidad varía de un niño a otro. Sin embargo, cuando lo evaluamos en términos de características generales de desarrollo, conocer las responsabilidades que pueden cumplir los niños en el hogar puede ayudarnos a ajustar nuestras expectativas. En consecuencia;
6 años;
? ¿Vestirse y desvestirse solo,
? ¿Comer solo en la mesa,
? ¿Poder recoger sus juguetes,
? ¿Poder doblar la ropa que se quita con ayuda,
? Capacidad para limpiarse las manos y la cara,
7 años; (además de lo anterior)
? ¿Preparando su bolso,
? ¿Terminar lo que empezó,
Alimentar animales como pájaros y peces,
? ¿Preparando proyectos y tareas,
? Lavándose los dientes,
8 años; (además de lo anterior)
? ¿Cuidándose y ordenando su habitación sin recordárselo,
? ¿Poder transmitir mensajes de la escuela,
? Para poder asumir responsabilidades respecto a sus lecciones,
Entre los 9-11 años; (además de lo anterior)
? Capacidad para identificar intereses, planificar el tiempo y realizar horarios diarios,
? ¿Usando bien su tiempo,
? ¿Vas a lugares cerca de casa,
? ¿Establecer buenas relaciones con amigos,
? De compras.
Mi pregunta Aunque se piensa que el sentimiento de felicidad es una habilidad necesaria para realizar algunas tareas, en realidad se trata de que el individuo desarrolle sus propias habilidades y sea consciente de las consecuencias de sus acciones. Existe una relación muy fuerte entre el sentido de responsabilidad y el desarrollo de la confianza en uno mismo. La dependencia del niño de sus padres u otros adultos disminuye gradualmente a medida que adquiere la capacidad de satisfacer sus propias necesidades por sí solo. A medida que el niño experimenta las consecuencias de sus acciones y utiliza sus habilidades en desarrollo, aumenta su confianza en sí mismo. Los niños a los que no se les da la oportunidad de utilizar y desarrollar sus habilidades siguen estando limitados en su sentido de competencia y en el desarrollo de la confianza en sí mismos. Darle al niño la oportunidad de realizar tareas apropiadas a su edad, género y características personales, creando un modelo para los comportamientos deseados. y reforzar conductas positivas son de gran importancia para desarrollar el sentido de responsabilidad del niño.
En el desarrollo infantil, las áreas socioemocionales Uno de los objetivos más importantes es enseñar al niño, uno por uno, los comportamientos que apoyarán el desarrollo de su personalidad para convertirse en un individuo seguro de sí mismo que pueda valerse por sí mismo. Entre estos comportamientos, la conciencia de responsabilidad del niño ocupa un lugar destacado. Asumir la responsabilidad de su propio comportamiento no es algo que un niño pueda aprender en un día de adulto. La adquisición de la conciencia de responsabilidad por parte del niño sólo es posible con pasos dados desde los primeros años de vida. Al igual que otras habilidades sociales, la conciencia de responsabilidad se aprende y desarrolla primero desde la familia y luego desde el entorno social. El sentido de responsabilidad es una habilidad social que se ve afectada por los rasgos de la personalidad y puede adquirirse más adelante. Algunos niños pueden estar más inclinados o dispuestos a asumir responsabilidades debido a sus rasgos de personalidad. Por lo tanto, incluso si los padres exhiben las mismas actitudes, los hermanos pueden desarrollar un sentido de responsabilidad completamente diferente entre sí. Sin embargo, aunque las características personales influyen en la adquisición del sentido de responsabilidad, la conciencia de responsabilidad es en gran medida una habilidad que se aprende. Padres que enseñan y ayudan al niño a desarrollar todas las habilidades en su vida, También juega un papel protagonista en el desarrollo del sentido de responsabilidad. Por lo tanto, para desarrollar el sentido de responsabilidad, es importante que los padres den al niño la oportunidad de realizar tareas apropiadas a su edad, género y características personales, crear modelos de conductas deseadas y reforzar conductas positivas. p>
¿Cuándo y cómo se debe enseñar a los niños la responsabilidad?
La Los primeros pasos son difíciles, pero a medida que los niños se dan cuenta de que pueden satisfacer sus necesidades por sí solos, su confianza aumentará.
En realidad, la respuesta a esta pregunta está oculta en su desarrollo. etapas. Como padre, brinde a su hijo la oportunidad de lograr todo lo que pueda por sí solo. Las habilidades mejoran con el uso. Los primeros pasos son difíciles, pero a medida que los niños se dan cuenta de que pueden satisfacer sus necesidades por sí solos, su confianza en sí mismos aumentará. Continuar alimentando a un niño que puede comer puede perjudicar tanto su desarrollo de habilidades como su sentido de competencia. Porque así como disfrutamos viéndose a nosotros mismos lograr algo, la misma sensación de disfrute también se aplica a los niños. Como padres, es importante apoyarlos para que experimenten esta alegría.
Otro papel que corresponde a los padres a la hora de adquirir responsabilidades es ser individuos que exhiban los comportamientos deseados. Los niños tienen muy buenas habilidades de observación. Es un método eficaz para que los padres modelen los comportamientos que quieren enseñar a sus hijos. Si los padres fuerzan, no quieren o descuidan sus responsabilidades de la vida diaria, las responsabilidades significarán situaciones que deben evitarse para el niño.
Los niños aprenden "viviendo y haciendo". Por tanto, uno de los métodos más eficaces para desarrollar el sentido de responsabilidad es darle al niño la oportunidad de experimentar las consecuencias de su comportamiento. Los padres generalmente intentan hacer la vida más fácil a sus hijos con el instinto de protegerlos de las negatividades. Aunque todos estos parecen proteger al niño de consecuencias negativas a corto plazo, desafortunadamente conllevan el riesgo de afectar negativamente el desarrollo de la personalidad y la confianza en sí mismo a largo plazo. Si alguien hiciera su trabajo por usted todos los días, ¿haría un esfuerzo para hacer su trabajo? ¿rastro? Naturalmente, los niños no necesitan desarrollar las habilidades apoyadas por sus padres, o mejor dicho, no parecen sentirlo, pero un día, cuando sus padres reduzcan su apoyo, experimentarán grandes dificultades. Porque es necesario dedicar mucho más esfuerzo a adquirir habilidades que no se desarrollan a tiempo. Cada nueva habilidad comienza con intentos torpes. Por lo tanto, los niños necesitan tiempo y la paciencia de los padres mientras aprenden responsabilidades. Es normal que se le derrame la comida cuando empieza a comer solo, o que se le caiga el vaso mientras lo lleva. En tales casos, que los padres sean críticos, den comentarios como "déjalos que lo cuenten, no puedes hacerlo" o que lo hagan ellos mismos porque quieren resultados más rápidos puede impedir la adquisición de responsabilidades.
RECOMENDACIONES...
Retroalimentación positiva: La retroalimentación positiva es necesaria para que cada nuevo comportamiento sea aprendido y repetido, y para ello reforzarse y convertirse en un hábito. La atención y aprobación de los padres son claves para aprender los comportamientos deseados. Los niños no siempre reciben apoyo de una atención positiva; a veces se comportan de una manera que sus padres están enojados y desaprueban, o al recibir atención negativa, exhiben un comportamiento no deseado. Aquí es donde se vuelve importante decirles a los niños lo que deben hacer, en lugar de lo que no deben hacer. Ser negativo puede reforzar involuntariamente el comportamiento negativo. Sin embargo, sería más productivo notar los comportamientos que creemos que son buenos, correctos y necesarios y usar la energía para elogiarlos. Los niños quieren la atención y aprobación de sus padres. Centrarse en el comportamiento positivo y dar retroalimentación sobre el comportamiento positivo es la forma más eficaz de mejorar el comportamiento deseado. Si muestras interés por tu hijo cuando juega con él tranquilamente en lugar de enfadarte cuando hace llorar a su hermano, mostrarás interés por el comportamiento deseado. Esto, por supuesto, no significa permitir un comportamiento negativo. Sólo hace falta apoyar y
reforzar la conducta que queremos desarrollar.
Motivar responsabilidades: A la hora de enseñar a los niños responsabilidades, motivación
no debe olvidarse. Se trata de comportamientos que son agradables de realizar y que, como resultado, crean una situación agradable y digna de elogio.
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