La evaluación de la inteligencia la realizan de muchas maneras expertos competentes utilizando herramientas de medición adecuadas desde los 2 años. Con estas evaluaciones se toman varias decisiones sobre el individuo.
Los derechos de autor de WISC-IV, que se actualizó en Estados Unidos, fueron adquiridos por la Asociación Turca de Psicólogos (TPD) en 2008 y fue desarrollado por Öktem. et al. como un proyecto apoyado por TÜBİTAK entre 2008 y 2012. La estandarización en Turquía se completó y comenzó a implementarse en 2013.
“En el contexto psicométrico, la inteligencia es el resultado singular obtenido como resultado de comparar el desempeño de una persona en una batería de pruebas que consta de subpruebas desarrolladas para medir diferentes habilidades mentales con el desempeño del grupo normal de la misma edad y características se puede definir como un número, a saber, el coeficiente intelectual”. Mientras que la prueba WISC-R utilizada antes del WISC-IV examinaba la inteligencia en 3 secciones (puntuación de inteligencia de rendimiento, puntuación de inteligencia verbal y puntuación de todas las escalas de pruebas), la prueba WISC-IV actualizada examinaba la inteligencia en 5 secciones (comprensión verbal, razonamiento perceptual, trabajo). Memoria, Procesamiento) Examina la velocidad y la puntuación de inteligencia a escala completa (TÖZP). Esta prueba, que se puede aplicar desde los 6 años hasta los 16 años y 11 meses, se determina en función de la motivación y velocidad del niño y puede durar aproximadamente entre 1,5 y 2,5 horas. La evaluación de la prueba debe manejarse de manera integral, con observaciones de comportamiento e información recibida de la escuela y la familia, independientemente de los puntajes de la prueba únicamente.
Gracias a la prueba, los niños son evaluados de manera integral tanto de acuerdo con las normas como con las normas. Se evalúa la distribución del éxito dentro de ellos mismos durante la evaluación de la prueba. Los resultados deben interpretarse como soluciones a los problemas de las familias, se debe enfocar el beneficio del niño, para evitar que los niños sean etiquetados, se deben tomar en consideración soluciones orientadas a resultados, no a las puntuaciones de los resultados, se deben tomar reglas éticas. en consideración, y para mantener su actualización y confiabilidad, debe ser aplicado e interpretado únicamente por psicólogos aprobados por la Asociación de Psicólogos de Turquía.
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