¿Su hijo pasa la mayor parte de su tiempo jugando? Incluso a medida que crece, ¿lo único que cambia es el tipo de juego? Entonces, ¿qué significa jugar para un niño? ¿Qué juegos o juguetes deberían preferirse según qué rango de edad y períodos de desarrollo? ¿Qué consecuencias me podrían esperar si no expongo a mi hijo a los juegos adecuados a la edad adecuada? Estimados padres, todas estas preguntas serán respondidas en este artículo. Jugar un juego; Enseña a los niños muchas cosas cognitiva, física y psicológicamente. Ayuda en muchas otras cuestiones como transmitir emociones, desarrollar la imaginación y muchas más. También hacemos un gran uso de los juegos para adquirir o extinguir conductas.
Se han realizado observaciones desde diferentes perspectivas durante los períodos de desarrollo de los niños y se han teorizado. Freud, Piget, Erikson y Bandura son los dueños de estas destacadas observaciones. Debe haber ciertos logros en ciertas edades. Podemos enseñar estos logros atrayendo la atención del niño con juguetes, permitiéndole adquirir algunas experiencias de vida a partir de pequeños juegos, permitiéndole probar el papel que quiere y decidir cuál le conviene.
Los adultos eligen Hablar como forma de comunicación. Las herramientas que utilizan para hablar son las palabras. Los niños eligen los juegos como forma de expresarse. Sus palabras son sus juguetes. Los juegos y juguetes son el lenguaje del niño. El lenguaje es una forma de aprender y enseñar para nosotros los adultos. Nos ayuda a transmitir nuestras emociones a la otra parte. Así como prestamos atención a las palabras que elegimos al usar el lenguaje, también debemos mostrar el mismo cuidado y atención a la hora de elegir los juguetes. De lo contrario, podemos destruir repentinamente las conductas que queremos inculcar en el niño y el estado de ánimo que queremos fortalecer. Por ejemplo, elegir juguetes que no sean ni demasiado bajos ni demasiado altos para la edad y las habilidades del niño puede causar aburrimiento o ansiedad en el niño.
Los bebés entre 4 y 6 meses caen en el grupo de la etapa oral de Sigmund Freud. Teoría del desarrollo psicosexual. Los bebés en este período necesitan cuidados porque no pueden cubrir sus necesidades básicas por sí solos como nosotros los adultos. Se trata de necesidades como la nutrición y la limpieza del pañal. El bebé espera que se satisfagan sus necesidades. En este proceso, adquieren un comportamiento de recepción. � Y no se queda sólo ahí. También ha visto comportamientos generosos de personas que le han dado. El órgano donde los bebés en este período obtienen placer es la boca. Al mismo tiempo, Freud sugiere que la gestión está en manos del ello durante este período.
Según la teoría cognitiva de Piaget, los bebés entre estos meses se encuentran en el periodo sensomotor. La permanencia del objeto aún no se ha establecido en los bebés de este período. La permanencia del objeto es la falta de esfuerzo del bebé para buscar ese objeto porque tiene la creencia de que el objeto fuera de su campo de visión desaparece. También dice que el niño está abierto a la exploración en este período, observa el entorno y tiende a repetir el comportamiento que experimenta incluso por casualidad.
Según el enfoque psicosocial de Erikson, Los niños de este grupo de edad están en contra de la confianza básica. Se encuentra en un período llamado inseguridad. Erikson enfatiza que como los niños en este período no pueden cubrir sus necesidades básicas, forman un vínculo con la persona que las satisface. Menciona que si este vínculo no es correcto puede generar situaciones como ansiedad, inseguridad y escepticismo en el niño. Los niños de entre 4 y 6 meses participan en conductas de exploración, comprensión e imitación. Por este motivo, además de juguetes que reproducen canciones, hacen sonidos de animales, tienen luces y llaman la atención del niño, también se pueden utilizar juguetes como andadores, mordedores, chupetes y sonajeros para apoyar el desarrollo del lenguaje, cognitivo y físico.
Los niños de entre 3 y 4 años se encuentran en el período anal según Freud. Los niños en el período anal han pasado la etapa de caminar, por lo que han ganado independencia a través del aprendizaje para ir al baño. Durante el entrenamiento para ir al baño, el niño puede tender a sentir placer con acciones como sostener sus heces. Algunas actitudes erróneas durante este período pueden provocar problemas anales o personales en el futuro. Durante el período anal, la gestión pasa del ello al superyó. Según Piaget, los niños de entre 3 y 4 años se encuentran en el período preoperacional. En este período, los niños que han desarrollado la permanencia objetual utilizan la simbolización de algunos objetos que no están presentes en el entorno. Además, durante este período comienzan a aparecer esquemas verbales. El niño comienza a caracterizar instrumentos que suenan similares en un grupo. Por ejemplo, coche, camión n produce un sonido único para todos los vehículos, como los trenes. En este período, pensar como si los objetos llamados animiz tuvieran características vivas y el egocentrismo también juega un papel activo en este período. El niño piensa que a nosotros también nos gustan las cosas que le gustan a él. Según Erikson, los niños de entre 3 y 4 años se encuentran en el período de culpa versus espíritu empresarial. Con la independencia conseguida comenzaron los verdaderos descubrimientos. El niño comienza a pensar en los roles que descubre mientras juega y que son adecuados para él. Quieren que la atención especial que se les brindó durante este período continúe de alguna manera. Si esto no sucede, el niño puede sentirse culpable y ansioso. Juguetes adecuados para este nivel de grupo, legos, plastilina, muñecos, tarjetas para imitar objetos del hogar, crear una historia visual a partir de las propias fotografías y experiencias de un día, etc.
8 -10 Según Freud, los niños de este grupo de edad se encuentran en el período de latencia. Durante este período, el ego pasa a primer plano rápidamente. Se nota el desarrollo cognitivo y emocional. Se establece la causalidad. Las evaluaciones son más realistas. Según Piaget, los niños de entre 8 y 10 años se encuentran en el período operativo concreto. En este proceso se realiza una transición del comportamiento de simbolización al proceso lógico. La instalación de esquemas ahora se realiza según la lógica. El razonamiento y la comprensión total de las leyes de conservación ocurren en este período. Según Erik Erikson, los niños entre 8 y 10 años se encuentran en el período de sentimientos de humillación e inferioridad frente a la productividad. Este período significa que los niños comienzan la escuela y entran en un nuevo entorno. Además de aprender identidades como la de estudiante y de amistad que le brinda su nuevo entorno, el niño también adquiere nuevos conocimientos y habilidades, sin embargo, situaciones como no ser lo suficientemente apreciado o sentirse inadecuado durante estas situaciones pueden generar ansiedad. Los juguetes adecuados para este nivel de grupo pueden ser juguetes que ayuden a desarrollar la inteligencia, la memoria, la estrategia y quizás el vocabulario. Ajedrez, scrabble, tabú, tarjetas de memoria, rompecabezas, etc.
Albert Bandura menciona que los niños aprenden algunos comportamientos mediante la observación y la imitación. De hecho, los juegos y juguetes son muy importantes en este periodo. Por ejemplo, en lugar de mostrarle directamente al niño el comportamiento que no debe repetir enojándose o advirtiéndole, Podemos optar por explicarlo a través del juego. Esta podría ser una solución mucho más memorable sin hacerlo sentir avergonzado, ansioso o inadecuado. En otras palabras, los juegos son nuestra mayor ayuda para atraer la atención, apoyar el lenguaje, las capacidades cognitivas, aumentar las habilidades motoras, además de aprender y mantener al niño emocionalmente fuerte.
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