Muchas familias pueden experimentar conflictos con sus hijos debido a que estos se aburren fácilmente mientras hacen los deberes, no pueden prestar atención a la lección, son hiperactivos o las quejas de los profesores al respecto en el colegio. Lo primero que les viene a la mente a las familias y a los profesores en este tipo de situaciones es si el niño tiene un trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
El TDAH se define como una enfermedad neurobiológica y de base genética. Lleva 3 grupos diferentes de síntomas. Es un trastorno en el que el déficit de atención, la hiperactividad y la impulsividad ocurren juntos, con diferente gravedad o, a veces, solos. Este trastorno se puede observar no sólo en niños, sino también en adolescentes e incluso adultos.
Para poder realizar este diagnóstico; Los síntomas deben estar presentes antes de los 12 años y manifestarse en al menos dos entornos (hogar, trabajo, escuela, etc.), la calidad de vida social, profesional o académica debe estar perjudicada y no deben deberse a otra causa mental. trastorno, y deben estar presentes al menos 6 meses.
En el ambiente del aula, estos niños tienen dificultades para prestar atención, escuchar lo que se dice y obedecer las reglas, son desorganizados y desorganizados, el olvido es Es común que al realizar una tarea muestren un comportamiento impulsivo, hablen en exceso y no tengan paciencia para esperar su turno. Pierden constantemente sus pertenencias. También fallan cuando se ejecutan simultáneamente. Sus manos y pies están inquietos, están constantemente de pie incluso donde deberían estar sentados y corren sin rumbo por el aula. No pueden completar un trabajo hasta el final. Interrumpen constantemente a otras personas y, cuando se les hace una pregunta, responden antes de que se complete la pregunta.
Entonces, ¿todo niño activo es un niño hiperactivo?
Hay características distintivas entre niños normalmente activos e hiperactivos. El comportamiento de un niño normalmente activo es armonioso, continuo y decidido. Si hay un entorno restrictivo y el niño necesita concentrar su atención, su movilidad disminuye, pero cuando experimenta estrés, su movilidad aumenta.
El comportamiento del niño hiperactivo es arbitrario y sin rumbo. Si hay un entorno restrictivo y necesita concentrar su atención, la movilidad del niño aumenta. Mientras que un niño hiperactivo se calma en ambientes excitantes, su movilidad aumenta en situaciones normales.
TDAH. Los niños con discapacidades tienen lados fuertes y débiles. Estos niños tienen muchas características positivas como ser curiosos, entusiasmados y llenos de energía, poder comunicarse fácilmente con otras personas, ser muy sensibles ante la justicia y la injusticia, ser comprensivos, amar correr riesgos, ser juguetones y empáticos.
Las personas con TDAH tienen muchas características positivas. En lugar de centrarse en el comportamiento negativo de los niños, deben reforzar su comportamiento positivo y tratar de resolver los problemas jugando con el niño.
Niños con TDAH Deben evitar palabras que contengan elogios por parte de sus profesores o padres. Porque la alabanza; No se debe abordar al niño con palabras de elogio, ya que esto puede presionarlo e impedir el desarrollo de sus lados débiles. En lugar de expresiones exageradas y de elogio como "Eres un genio, eres el niño más inteligente de la clase, hiciste el dibujo más hermoso que he visto en mi vida, sólo tú puedes realizar esta tarea", apreciaciones como "Estás haciendo un esfuerzo por hacer los deberes, creo que has concentrado bien tu atención, te felicito por este comportamiento" Se deben utilizar expresiones con contenido.
Ver vídeos violentos y muy estimulantes y jugar a este tipo de juegos con frecuencia; Daña el lóbulo frontal, la región del cerebro responsable de la atención, el control impulsivo y la planificación, y puede aumentar la gravedad de los síntomas del TDAH. Por lo tanto, las familias deben imponer límites a los estímulos electrónicos como la televisión, la tableta y el teléfono.
A medida que se previene, advierte y castiga a los niños con TDAH, la gravedad de los síntomas del TDAH aumenta y se vuelve más difícil para ellos. para controlar su comportamiento. Las familias y los profesores deben ignorar los comportamientos problemáticos y dirigir su atención al área que les interesa.
Establecer un vínculo con el niño con TDAH en lugar de ser testarudo evitará posibles conflictos y asegurará una comunicación positiva.
Familia y docentes. Es necesario apoyar las áreas en las que el niño con TDAH tiene talento no centrándose en las características negativas del niño con TDAH, sino reconociendo sus características positivas.
Etiquetar al niño con TDAH por parte de su familia o profesores; Puede hacer que el niño se sienta culpable, inadecuado e inútil. Por lo tanto, el yo del niño Su percepción puede disminuir y el niño interiorizar esta situación con el tiempo. Por eso se deben evitar las etiquetas.
Los profesores y los padres nunca deben descuidar hacer que el niño con TDAH sienta el sentimiento de confianza, que es la emoción más importante para el ser humano. Necesitan hacer sentir bien al niño haciéndole sentir que siempre confían en él y que están con él a pesar de sus errores y fracasos.
Como ocurre con toda enfermedad, cuanto antes el profesor detecta a un niño con TDAH o padre, más éxito tendrá con el apoyo de expertos. Por ello, es fundamental que profesores y padres sean buenos observadores.
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