Debido a problemas de atención, los niños con TDAH no pueden escuchar adecuadamente las lecciones en la escuela, no pueden estudiar de manera eficiente en casa y pueden cometer errores en sus exámenes. Las críticas negativas y constantes de estos niños y su decreciente éxito académico afectan negativamente a su confianza en sí mismos con el tiempo. El hecho de que la forma en que se presentan los cursos, las tareas, los sistemas de exámenes y otras herramientas de evaluación no sean adecuados para estos niños aumenta aún más las dificultades existentes. Como resultado, incluso si tienen una inteligencia normal o superior a la normal, el éxito escolar de estos niños no puede alcanzar un nivel compatible con sus capacidades.
El TDAH está relacionado con el mal funcionamiento de los centros del cerebro que controlar la atención y el comportamiento. El comportamiento del niño no se debe a malcriado, falta de respeto o a la incapacidad de los padres para proporcionar una disciplina adecuada. La razón por la que estos niños "saben qué hacer pero no pueden hacer lo que saben" es porque el sistema de control de la conducta en el cerebro no funciona bien. Los enfoques y estilos de enseñanza de los profesores hacia estos niños son el factor más importante para su éxito.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS CON TDAH
Para los niños con TDAH, el movimiento no perjudica el aprendizaje. Al contrario, es necesario para aprender. Comportamientos como jugar con el bolígrafo, moverse inquieto, garabatear o sostener cualquier objeto en la mano durante la lección ayudan al estudiante a mantener un mayor nivel de agudeza mental; para que el alumno escuche mejor y trabaje en la tarea. Si los pequeños movimientos de estos niños no perturban su aprendizaje, no se deben prevenir estas conductas. Asignar a estos niños a actividades que requieren una pasividad mínima en el aula produce resultados positivos. Los niños con TDAH a menudo aprenden visualmente o aprenden cinestésicamente (haciendo). No pueden aprender fácilmente en lecciones tradicionales que requieren escuchar pasivamente a sus profesores. Necesitan más actividades que incluyan pistas visuales para afrontar habilidades como matemáticas, redacción de resúmenes y narración de libros. Los niños con TDAH pueden ser innovadores, intuitivos y tener diferentes estilos de aprendizaje. Los esfuerzos realizados por los docentes para diversificar los tipos de aprendizaje arrojan resultados muy positivos.
CAMBIAR LOS MÉTODOS Y RECURSOS DE ENSEÑANZA
Uso de pistas y recordatorios visual-verbales: La expresión usando imágenes es mucho más efectiva que la narración usando solo palabras.
Realizar presentaciones visuales sobre la materia que se está enseñando: Será muy instructivo para el maestro presentar la materia visualmente a estos niños. Usar un proyector u otros reflectores, estar más cara a cara con la clase y usar lápices de colores para mostrar información importante son efectivos.
Mantener información importante sobre el tema en la pizarra durante toda la lección: Si la información importante siempre se coloca en el mismo lugar en la pizarra, tablero, los estudiantes sabrán dónde encontrarlo. Es más apropiado calificar la información con números que con letras del alfabeto.
Las palabras clave relacionadas con el tema deben permanecer en un lugar visible: Las palabras clave deben exhibirse en la pizarra, en carteles o en un lugar de fácil acceso. visible en el aula, siempre y cuando se estudie esa materia. Los carteles son recordatorios visuales importantes. Los estudiantes pueden visualizar el cartel durante el examen. Varias imágenes permiten al alumno memorizar el tema más fácilmente.
Uso de organizadores gráficos: Los gráficos facilitan la visualización de conceptos, la concreción de conceptos abstractos y el recuerdo.
Minimizar el aprendizaje pasivo cuando solo se utiliza la transmisión verbal: La información que se olvida más rápidamente es la información obtenida pasivamente escuchando. Incluso si el tema que se enseña es interesante, los estudiantes no pueden centrar constantemente su atención en escuchar. Los profesores utilizan aproximadamente entre 100 y 200 palabras por minuto. Incluso un niño que puede centrar activamente su atención sólo puede escuchar entre 50 y 100 palabras por minuto. Además, las investigaciones muestran que si bien el 70% de la atención de los estudiantes se capta en los primeros 10 minutos, esta tasa cae al 20% en los últimos 10 minutos. Si estos niños son sólo oyentes pasivos, no pueden activar su propio potencial para su propio aprendizaje y el aprendizaje activo no puede ocurrir.
Activo uso de métodos de aprendizaje
Uso de preguntas y respuestas
Uso de la lluvia de ideas
Enseñar habilidades de repaso: Se le puede pedir que mire los títulos en mayúscula de cada capítulo, los textos debajo del imágenes y los resúmenes al final del capítulo.
Usar el aprendizaje en parejas
Hacer que dos estudiantes se enseñen entre sí
Uso de respuesta grupal: El profesor elimina al estudiante con la respuesta correcta. Luego puede utilizar la “respuesta en coro” haciendo que todos repitan la respuesta correcta. Es un método que brinda a los estudiantes con TDAH menos oportunidades de soñar despiertos y divagar sus mentes en otra parte.
COSAS QUE HACER SOBRE TOMAR NOTAS Y ESCRIBIR EN CLASES:
De todas las habilidades académicas, el área más difícil para los niños con El TDAH es escribir. Los exámenes clásicos y los trabajos escritos son las tareas que más evitan. Más exámenes basados en pruebas y tareas por computadora son efectivos.
Se pueden enseñar consejos que facilitarán la toma de notas: El uso de abreviaturas para palabras de uso común aumenta la velocidad de la toma de notas.
Se pueden identificar los puntos principales: Dígale al estudiante: “Esto es importante, guárdelo”. Se da una advertencia.
Pueden tomar notas en dos columnas: La idea principal se escribe en la primera columna y los detalles sobre la idea principal se escriben en la segunda. columna.
Se puede reducir la toma de notas: Para estos niños, tanto escuchar como tomar notas es una tarea difícil. Al escribir no se centran en lo que se enseña en clase. Darle notas de clase al guía estudiantil puede reducir la necesidad de tomar notas.
ARGMENTOS QUE SE PUEDEN HACER CON RESPECTO A LAS TAREA
Para demostrar que el Se tiene en cuenta el esfuerzo del estudiante. Se deben recoger, comprobar y discutir las tareas. Aprender dando oportunidades a la creatividad de los estudiantes Debería enriquecer las experiencias de los estudiantes y animarlos a investigar.
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Estos niños pueden terminar una tarea que a otros niños les tomaría 1 hora en al menos el doble de tiempo. El profesor puede cambiar la cantidad de tarea o el contenido de la tarea según la diferencia, teniendo en cuenta el tiempo aproximado de finalización de una tarea y cuánto tiempo le toma a un niño con TDAH terminar esa tarea.
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Reducir la tarea escrita para estos niños es muy importante para. Formas de reducir la tarea escrita:
1. No se pide que los problemas o preguntas de matemáticas se reescriban del libro, solo se escriben las respuestas. El objetivo es comprobar si el alumno conoce la respuesta, no si copió la pregunta o no.
2.En lugar de escribir todos los problemas u oraciones, se les pide que llenen los espacios en blanco.
3.Se pueden dar actividades creativas en lugar de tareas escritas. Se le puede permitir hacer una grabación de sonido para la narración de un libro, pintar un poema o construir un modelo.
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Los proyectos a largo plazo y los trabajos finales se pueden dividir en partes. Los problemas surgen en proyectos y asignaciones a largo plazo debido a deficiencias en habilidades como planificar, implementar el plan y ajustar el tiempo. La razón por la que estos niños se toman tiempo con estas tareas es porque se sienten abrumados por proyectos grandes de varios pasos.
1. El material a leer se puede dividir con clips de colores según la longitud de la sección. Así, el alumno ve lo cerca que está de terminar.
2. La tarea se puede dividir en secciones. Las tareas del estudiante se dividen en secciones. Cuando el alumno termina, se toma un descanso.
3. Las asignaciones a largo plazo se pueden dividir en secciones y se puede determinar una fecha separada para cada una. La parte de investigar el trabajo final y recopilar la información necesaria, la parte de redactarlo en borrador y las fechas en que será entregado en su forma final se determinan desde el principio, y se orienta y da seguimiento al estudiante en su cumplimiento. con estas fechas.
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Dar tareas que enseñen a pensar mejora las habilidades de pensamiento del niño y los niños con TDAH hacen estas tareas con mayor disposición.
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Si la tarea se adapta a la velocidad y capacidad del niño, es posible realizar estudios de calidad.
NORMAS QUE SE PUEDEN HACER PARA LOS EXÁMENES
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Deben sentarse en el aula donde menos distraiga su atención y se debe proporcionar un ambiente tranquilo durante el examen.
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Las preguntas del examen deben prepararse en un lenguaje comprensible, el predicado de la pregunta se puede dar en un color más oscuro y subrayado.
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Los exámenes clásicos que requieren recordar información sin preparación son más difíciles que los exámenes que requieren reconocer información. Para los estudiantes con TDAH, los exámenes tipo test que estimulan la memoria son más adecuados.
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Se pueden hacer preguntas de opción múltiple o de verdadero-falso y se pueden utilizar bancos de palabras. Se recomienda utilizar bancos de palabras que contengan 2 columnas que requieran emparejar/comparar la respuesta correcta. Dado que el conocimiento almacenado no se puede recuperar fácilmente, un banco de palabras es una buena manera de medir con precisión su conocimiento. Las palabras brindan a los estudiantes “indicaciones visuales”.
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En los exámenes clásicos se pueden ofrecer diferentes opciones de preguntas que pueden sustituirse entre sí. El niño responde a la pregunta lo que cree que puede hacer. Por ejemplo, la pregunta sobre el pasaje de lectura en clase de turco puede tener dos opciones diferentes.
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Es necesario desarrollar métodos de calificación que no penalicen el problema de aprendizaje del estudiante.
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Los estudiantes pueden ganar puntos extra completando estudios o proyectos y corrigiendo sus errores en el examen. Este método debe utilizarse especialmente con niños que corren riesgo de resbalar en el aula. Si es posible, se pueden presentar proyectos creativos que ganen puntos.
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ENFOQUES PREVENTIVOS PARA PROBLEMAS DE CONDUCTA
Puedes pensar que serás injusto con otros estudiantes debido a los enfoques que aplicas a los niños con TDAH. Es decir, los métodos de enseñanza que aplicarás a estos niños, la forma de asignar las tareas, las disposiciones que tomarás respecto a los exámenes, etc. Puedes tener en cuenta que los cambios llamarán la atención de otros niños y que pueden cuestionar esta situación y querer los mismos cambios. Sin embargo
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