El rasgo más distintivo de un niño de 2-3 años es la intensa curiosidad, y la tarea más importante es el descubrimiento y el aprendizaje. La sensación de descubrimiento y aprendizaje junto con la curiosidad trae consigo reglas y prohibiciones. Mientras está en el proceso de descubrimiento, el niño no sabe qué puede tocar o no, qué es perjudicial para él o no. En este punto entran en juego las prohibiciones.
* ¿Cómo explicar correctamente algo que está prohibido a un niño de 2-3 años?
Diciendo " Esto está prohibido" No significa nada para un niño de 2-3 años. Asimismo, explicar detalladamente por qué está prohibido no tiene sentido para un niño de 2-3 años. En primer lugar, los padres deben tomar una decisión clara sobre lo que está permitido y lo que no para el niño. Lo que está y lo que no está prohibido no debe variar según el día, la hora, la persona o el entorno, y debe ser lo más constante y claro posible para cada situación y entorno. Sólo así los niños podrán entender qué está prohibido y qué no.
Especialmente los niños de esta edad tienden a hacer lo prohibido para asegurarse de que olviden más rápidamente y que sus padres siempre tengan la misma actitud. . Se debe decir claramente al niño cuál es el comportamiento indeseable (por ejemplo, "no se debe tocar la televisión"), y después de que el niño haya cometido este comportamiento, se le debe explicar con voz tranquila y decidida que el comportamiento no le gustó. y que no lo vuelva a hacer, sin enfadarse ni gritar.
* ¿Qué tipo de travesuras hace un niño de 2-3 años y cómo deben comportarse los padres?
Un niño de 2-3 años quiere tocar, manipular, tirar todo y vaciar armarios y cajones. La razón para hacer esto no es causar travesuras ni molestar a los padres. Lo único que el niño intenta hacer es satisfacer su sentido de curiosidad. ¿Qué pasa cuando tocas la televisión, cuando tiras el vaso al suelo, qué hay en los armarios y cajones? Esto es todo lo que el niño siente por curiosidad y trata de aprender. En este punto, ofrecer opciones en lugar de obstaculizar al niño reduce la ira y la irritabilidad causadas por la frustración y apoya el sentido de aprendizaje y descubrimiento del niño.
En lugar de cerrar con llave todos los gabinetes y cajones, un gabinete o cajón Se puede vaciar y reservar para el niño para que pueda satisfacer su curiosidad. ven aqui niño Se pueden colocar 1-2 juguetes del niño, cucharas de plástico o madera, platos y 1-2 paños que no dañen al niño. Cuando vaya a los armarios y cajones, puede dirigirlo allí diciéndole que esos lugares pertenecen a la madre y que el cajón vacío le pertenece a ella.
* ¿Qué tipo de prohibiciones pueden existir? ¿Se coloca en un niño de 2 a 3 años?
Si bien en algunas familias al niño no se le permite tocar nada, especialmente en familias centradas en el niño, todo lo que el niño hace está permitido. En este caso, el niño no puede distinguir entre lo que es peligroso y lo que no es peligroso para él y su entorno.
Durante este período de edad, se deben tomar medidas para evitar que el niño se dañe a sí mismo y a su entorno. Se deben colocar cubiertas protectoras para los enchufes y cerraduras para los gabinetes que contienen detergentes, medicamentos y productos químicos. Aparte de estos, se pueden imponer prohibiciones sobre tocar estufas calientes, planchas, agua, golpear y arrojar.
* ¿Cuál debería ser la primera reacción de los padres ante el niño?
Niño Cuando alguien se comporta de manera indeseable o dañina, la primera reacción de los padres suele ser gritar "NO HACER". Esta reacción hace que el niño tenga miedo, pero no siempre hace que deje el comportamiento.
Simplemente decir "NO" ante un comportamiento inapropiado o peligroso no será suficiente para un niño de esta edad. También se debe explicar simplemente por qué no se debe realizar el comportamiento. Por ejemplo, cuando intentas tocar un objeto caliente, puedes decir que el objeto está caliente y te dolerá. A menudo los niños de este grupo de edad no quedan satisfechos con las explicaciones dadas y tratan de continuar con el comportamiento. Suelen aprender a través de la experiencia.
Es necesario recordarle al niño con frecuencia las normas y prohibiciones. Al ofrecer una alternativa en lugar de la conducta indeseable, se puede distraer la atención del niño y se puede prevenir su insistencia en realizar la conducta indeseable. Por ejemplo, cuando comienza a tirar los objetos al suelo, se le puede dar una guía como "estos no se pueden tirar, puedes tirar la pelota si quieres". Cuando no es posible poner fin o cambiar la conducta, sacar al niño de ese entorno es una forma adecuada.
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