¿Estamos criando niños obsesionados con conseguir 90-100?
¿Estamos criando niños que no saben soñar en grande?
¿Su mayor objetivo es obtener una puntuación de 100 en el próximo examen?
¿Llevan la necesidad de aprobación constante a su futuro?
La psicóloga estadounidense Dra. Carol Dweck describe el "desarrollo de la mentalidad". " para aprender y resolver problemas. explora la idea de que podemos ampliar la capacidad de nuestro cerebro
.
El poder del todavía. En una escuela secundaria de Chicago, escucha que los estudiantes deben aprobar una cierta cantidad de cursos para graduarse y que reciben una calificación de "Aún no" por el curso que no aprueban. Él piensa que esto es genial. Porque si te quedas, pensarás: "Soy un caso perdido". Pero si "Aún no". Si obtienes la calificación, sabrás que estás en la curva de aprendizaje. Esto le abre un camino hacia el futuro. "Todavía no" fue para él un verdadero punto de inflexión, que dio sustancia a un acontecimiento crítico en los primeros años de su carrera. Quiere ver cómo los niños enfrentan los desafíos y problemas. Para ello plantea preguntas un poco más difíciles a niños de 10 años para que las resuelvan.
Algunos muestran reacciones sorprendentemente positivas.
Los niños decían cosas como: "¡Me gustan los desafíos!" o “Sabes, espero que esto sea educativo”.
Se dieron cuenta de que sus habilidades podían mejorarse. Los niños desarrollaron una perspectiva que él llama mentalidad de crecimiento.
Pero otros estudiantes sintieron que fue dramático, desastroso. Se pusieron a prueba sus perspectivas mentales y su inteligencia más estereotipadas y fracasaron. En lugar de saborear el poder del “todavía”, se aferraron a la tiranía del presente.
¿Qué hicieron a continuación? En un estudio, dijeron que si reprobaban un examen, probablemente harían trampa en lugar de estudiar más la próxima vez. En otro estudio, después del fracaso, buscaron a alguien que lo hiciera peor que ellos para sentirse mejor cuando encontraran a esa persona. Evitaron dificultades a lo largo de los estudios.&nb sp;
Los científicos observaron las actividades eléctricas en el cerebro de los estudiantes cuando encontraban errores. Los estudiantes con una mentalidad estereotipada casi no tienen actividad mental. Están evitando errores. No se conectan con eso. Pero por otro lado, hay estudiantes con una mentalidad desarrollada y la idea de que sus habilidades se pueden mejorar. Forman vínculos muy profundos. Su cerebro dice: "Todavía no". Arde con el fuego del decir. Forman vínculos muy profundos. Cometen el error, aprenden de él y lo solucionan.
Esto es muy cierto, porque los empleadores vienen a nosotros y nos dicen: ya hemos criado una generación llena de empleados jóvenes que no pueden pasar un día sin una recompensa. Entonces, ¿qué podemos hacer?
¿Cómo podemos construir el puente que llegue al “todavía”?
Estas son algunas de las cosas que podemos hacer: Primero, podemos elogiar sabiamente el esfuerzo sin elogiar la inteligencia o el talento. Elogiar la inteligencia ha fracasado. No hagas más esto. Pero elogie los procesos de desarrollo de los niños, elogie sus esfuerzos, sus estrategias, su concentración, su determinación, elogie su desarrollo. Elogiar el proceso crea niños más asertivos y resilientes.
Hay otras formas de recompensar "todavía". Recientemente se asoció con científicos de la Universidad de Washington que trabajaron en el juego para crear un nuevo juego de matemáticas en línea que recompense "todavía". En el juego, los estudiantes fueron recompensados por sus estrategias, esfuerzos y progreso. Un juego de matemáticas clásico ahora tiene recompensa cuando se da la respuesta correcta. Sólo este proceso de juego fue recompensado. Se observó que mostraban más esfuerzo, más estrategia, más tiempo de esfuerzo y más perseverancia cuando se enfrentaban a preguntas muy difíciles.
Solo las palabras "todavía" y "todavía no". Eran más propensos a ser enseñados a los niños, se vio que les daba confianza y establecía un camino para su futuro, lo que les proporcionaba mayor continuidad.
En realidad, podemos cambiar la mentalidad de los estudiantes. En este estudio, enseñaron a los niños que cada vez que se obligaban a salir de su zona de confort para aprender algo nuevo y difícil, las neuronas de sus cerebros formaban conexiones nuevas y más fuertes, y los niños Vieron que, por tanto, eran más inteligentes.
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