El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una de las afecciones psiquiátricas más comunes en los niños. El aumento del conocimiento científico sobre la etiología, la clínica, el tratamiento y la evolución a través de la investigación ha cambiado el seguimiento clínico del TDAH a lo largo de los años. Aunque en los últimos años se ha reconocido que el TDAH es una enfermedad que dura toda la vida y existen protocolos internacionales para su evaluación, tratamiento y mantenimiento, muchos adultos jóvenes todavía comienzan su vida con un TDAH no diagnosticado. Esto demuestra que el diagnóstico se pasa por alto o se diagnostica erróneamente en la infancia. También significa que estos jóvenes no están recibiendo el tratamiento más adecuado para los síntomas y problemas asociados que experimentan. Muchos no pueden alcanzar su potencial y, por lo tanto, algunos se dirigen hacia un futuro incierto. La buena noticia es que las intervenciones desarrolladas para el TDAH tienen una amplia eficacia terapéutica y el TDAH se puede intervenir a cualquier edad. Sin embargo, si queremos que los niños con TDAH lleguen a la edad adulta como individuos psicológicamente sanos, seguros de sí mismos y con una alta calidad de vida, se les debe diagnosticar e intervenir lo antes posible.
En algunos individuos, los síntomas disminuyen con la edad (más comúnmente síntomas de hiperactividad e impulsividad), en algunos individuos los síntomas son persistentes y se observa un deterioro relacionado con los síntomas en la edad adulta. Se encontró que la prevalencia del TDAH era del 5% en niños y del 2,5% en adultos. Mientras que a los niños se les diagnostica TDAH en la infancia cuatro veces más que a las niñas, las tasas de diagnóstico de las mujeres en la edad adulta son casi las mismas que las de los hombres. Esto puede deberse al hecho de que los niños muestran más hiperactividad que las niñas y, por lo tanto, tienen más probabilidades de ser notados y remitidos para una evaluación.
Algunos problemas que existían en los niños durante el período preescolar pero que de alguna manera fueron manejados pueden salir a la luz durante este período. El primero de ellos son los problemas relacionados con el aprendizaje; Especialmente los problemas relacionados con la atención, la adaptación a la lección, la concentración y el aprendizaje pueden afectar negativamente el éxito académico de los niños. La hiperactividad y el comportamiento impulsivo, que se manifiesta como problemas para sentarse en el aula y cumplir con las reglas del aula, se manifiesta como trastorno de conducta. puede. Este tipo de conductas y problemas no sólo afectan negativamente al niño académicamente, sino que también provocan que sus amigos lo excluyan y lo etiqueten y, a través de este efecto, le causen problemas de confianza en sí mismo y depresión.
Los síntomas que se observan en estos los niños son; falta de atención, problemas para concentrarse en la lección y mantener la atención, olvidos, perder cosas, distraerse fácilmente con estímulos externos (como ruido, multitudes), parecer no escuchar cuando se le habla, cometer errores por descuido, hablar durante la lección, dificultad sentarse en el aula, ganas constantes de levantarse, acciones tomadas sin pensar en las consecuencias, impaciencia y divagaciones.
No todos estos síntomas pueden estar presentes juntos en un niño diagnosticado con TDAH. "Se han definido subtipos para esta enfermedad. En el primer grupo se observa "sólo déficit de atención". Como estos niños son tranquilos y tranquilos, normalmente no hay quejas de la escuela. Sin embargo, como son distraídos, no pueden obtener beneficios académicos de la escuela y, por lo general, se les diagnostica más tarde que el grupo hiperactivo. El segundo grupo es el "grupo con hiperactividad pero sin deterioro de la atención". El tercero es el grupo de niños de tipo mixto en los que tanto el déficit de atención como la hiperactividad ocurren juntos. Para el diagnóstico, las conductas y dificultades relacionadas con el TDAH deben afectar significativamente la funcionalidad de la persona.
En primer lugar, debe ser determinado por un psiquiatra infanto-juvenil si el niño o joven tiene TDAH. El tratamiento es necesario para proteger al niño de accidentes que pongan en peligro su vida, ofrecerle la oportunidad de demostrar su verdadero rendimiento académico, controlar la hiperactividad y la impulsividad y protegerlo de situaciones de riesgo que pueden ocurrir si no se tratan.
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