Ningún copo de nieve en una avalancha se hace responsable de lo que sucede.
“Ali es un estudiante de tercer grado de 9 años. Tiene un primo que es ingeniero informático. Cuando están con él, su prima le cuenta mucho sobre su profesión y dónde trabaja. Ali también quiere ser ingeniero informático, pero tiene un pequeño problema; Sus calificaciones este trimestre no son muy buenas. Aunque se supone que debe hacer su tarea y llevarla a la escuela al día siguiente, no la hace. Olvida qué libro debería traer a casa de la escuela. A veces hace los deberes pero se le olvida ponerlos en el bolso. Incluso si lo pone en su bolso, es posible que se olvide de dárselo al maestro. En resumen, Ali no se responsabiliza lo suficiente de sus deberes”.
¿Qué pasa por tu mente cuando te encuentras con esta y otras situaciones similares todos los días? Si tu hijo descuida sus responsabilidades a pesar de haber llegado a un acuerdo y en lugar de eso llevas sus tareas al colegio, significa que hay que hacer hincapié en el tema de la responsabilidad.
DESARROLLO DEL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS
Responsabilidad;
1) Seguir las reglas,
2) Soportar las consecuencias de preferencias o elecciones,
3 ) Respetar a las demás personas y sus derechos,
.
Aunque pueda haber diferencias individuales, todo proceso encaminado a ganar responsabilidad tiene elementos “fundamentales” e “inmutables”. Estos;
- Informar: Para que se produzca el cambio deseado en la conducta del niño, se debe informar al niño sobre este cambio. Es importante dar información sobre los motivos para que pueda ver este cambio como una necesidad.
Se debe explicar por qué se crean las reglas y la importancia de la responsabilidad. Si los niños saben por qué tienen que realizar ciertas tareas, aprenderán cuándo necesitan ayudar a sus familias y cuándo pueden actuar de forma independiente.
- Seguimiento: Después Al recibir la información, se tienen en cuenta las acciones del niño y es necesario darle algo de tiempo para que muestre su comportamiento. Como resultado del seguimiento durante este período, se debe prestar atención a si ocurrió una conducta responsable, cuándo ocurrió y en qué momentos se realizó/no se realizó la conducta.
- Comentarios: Es necesario informar sobre el progreso después de un cierto período de tiempo. Si hay un aumento en el número de conductas responsables deseadas, se debe motivar con refuerzos apropiados. Si hay problemas en el surgimiento de la conducta responsable esperada, estos problemas y sus posibles razones se deben compartir con el niño.
- Recordatorio: Si no se produce el comportamiento deseado, se debe repetir el proceso de recordatorio. Este proceso, que comienza con la reinformación, debe continuar hasta que el comportamiento se asiente.
Estos elementos descritos anteriormente no pertenecen únicamente al proceso de adquirir responsabilidad; Estos son los elementos que deben incluirse en el establecimiento de hábitos básicos, en la determinación de reglas, en definitiva, en todo tipo de medidas que organicen nuestra vida, y un comportamiento sólo puede establecerse cuando se aborda con una actitud decidida y paciente.
< br /> El desarrollo de la responsabilidad varía de un niño a otro. Sin embargo, cuando lo evaluamos en términos de características generales de desarrollo, conocer las responsabilidades que pueden cumplir los niños en el hogar puede ayudarnos a ajustar nuestras expectativas. No se debe olvidar la motivación a la hora de enseñar responsabilidades a los niños. Será más fácil enseñarles responsabilidades respecto de comportamientos que les resulten agradables y que, como resultado, creen una situación agradable y digna de elogio. Por ejemplo, ayudar a poner la mesa es más divertido que ayudar a limpiarla y guardarla.
En consecuencia;
6 años;
- Vestir y desvestir solo,
- Comer solo en la mesa,
- Capacidad para recoger juguetes,
- doblar la ropa con ayuda,
- Lavarse las manos y cara,
7 años; (además de lo anterior)
- Preparar su bolso,
- Terminar lo que empezó,
- Alimentar animales como pájaros y peces,
- Preparar proyectos y tareas,
- Cepillarse los dientes,
8 años; (además de lo anterior)
- Realizar el cuidado personal y ordenar la habitación sin recordárselo,
- Capacidad para transmitir mensajes de la escuela si,
- Capacidad para asumir responsabilidades con respecto a las lecciones,
Entre las edades de 9 a 11 años; (además de lo anterior)
- .Ser capaz de determinar sus intereses, planificar el tiempo y realizar programas diarios,
- .Usar bien su tiempo,
- .Ir a lugares cercanos a casa,
- Establecer buenas relaciones con amigos,
- Ir de compras.
Aunque se considera el sentido de responsabilidad una habilidad necesaria para realizar determinadas tareas, de hecho, se trata de que el individuo desarrolle sus propias habilidades y sea consciente de las consecuencias de sus acciones. Existe una relación muy fuerte entre el sentido de responsabilidad y el desarrollo de la confianza en uno mismo. La dependencia del niño de sus padres u otros adultos disminuye gradualmente a medida que adquiere la capacidad de satisfacer sus propias necesidades por sí solo. A medida que el niño experimenta las consecuencias de sus acciones y utiliza sus habilidades en desarrollo, aumenta su confianza en sí mismo. Los niños a quienes no se les da la oportunidad de utilizar y desarrollar sus habilidades tendrán un sentido limitado de competencia y confianza en sí mismos.
¿Cuándo y cómo se debe enseñar a los niños la responsabilidad?
Los primeros pasos son difíciles, pero a medida que los niños se dan cuenta de que pueden satisfacer sus necesidades por sí solos, su confianza en sí mismos aumentará.
De hecho, el La respuesta a esta pregunta está oculta en su período de desarrollo. Como padre, brinde a su hijo la oportunidad de lograr todo lo que pueda por sí solo. Las habilidades mejoran con el uso. Continuar alimentando a un niño que puede comer puede perjudicar tanto su desarrollo de habilidades como su sentido de competencia. Porque así como disfrutamos viéndose a nosotros mismos lograr algo, la misma sensación de disfrute también se aplica a los niños. Como padres, es importante apoyarlos para que experimenten esta alegría.
Otro papel que les corresponde a los padres al adquirir responsabilidades es ser individuos que exhiban los comportamientos deseados. Los niños tienen muy buenas habilidades de observación. Es un método eficaz para que los padres modelen los comportamientos que quieren enseñar a sus hijos. Si los padres fuerzan, desganan o descuidan sus responsabilidades de la vida diaria, se pueden evitar responsabilidades para el niño. Significará las situaciones que deben afrontarse.
Los niños aprenden “viviendo y haciendo”. Por tanto, uno de los métodos más eficaces para desarrollar el sentido de responsabilidad es darle al niño la oportunidad de experimentar las consecuencias de su comportamiento. Los padres generalmente intentan hacer la vida más fácil a sus hijos con el instinto de protegerlos de las negatividades. Aunque todo esto parece proteger al niño de consecuencias negativas a corto plazo, desafortunadamente conlleva el riesgo de afectar negativamente el desarrollo de la personalidad y la confianza en sí mismo a largo plazo. Si alguien hiciera su trabajo por usted todos los días, ¿haría un esfuerzo para hacer su trabajo? Naturalmente, los niños no necesitan desarrollar las habilidades apoyadas por sus padres, o mejor dicho, no parecen sentirlo, pero un día, cuando sus padres reduzcan su apoyo, experimentarán grandes dificultades. Porque es necesario dedicar mucho más esfuerzo a adquirir habilidades que no se desarrollan a tiempo. Cada nueva habilidad comienza con intentos torpes. Por lo tanto, los niños necesitan tiempo y la paciencia de los padres mientras aprenden responsabilidades. Es normal que se le derrame la comida cuando empieza a comer solo, o que se le caiga el vaso mientras lo lleva. En tales casos, que los padres sean críticos, den comentarios como "déjalos que lo cuenten, no puedes hacerlo" o que lo hagan ellos mismos porque quieren resultados más rápidos puede impedir la adquisición de responsabilidades.
RECOMENDACIONES...
Retroalimentación positiva: La retroalimentación positiva es necesaria para que cada comportamiento nuevo se aprenda y se repita, y para que se refuerce y se convierta en un hábito. La atención y aprobación de los padres son claves para aprender los comportamientos deseados. Los niños no siempre reciben apoyo de una atención positiva; a veces se comportan de una manera que sus padres están enojados y desaprueban, o al recibir atención negativa, exhiben un comportamiento no deseado. Aquí es donde se vuelve importante decirles a los niños lo que deben hacer, en lugar de lo que no deben hacer. Ser negativo puede reforzar involuntariamente el comportamiento negativo. Sin embargo, sería más productivo notar los comportamientos que creemos que son buenos, correctos y necesarios y usar la energía para elogiarlos. Los niños quieren la atención y aprobación de sus padres. Centrándose en el comportamiento positivo Dar retroalimentación relevante es la forma más efectiva de mejorar el comportamiento deseado. Si muestras interés por tu hijo cuando juega con él tranquilamente en lugar de enfadarte cuando hace llorar a su hermano, mostrarás interés por el comportamiento deseado. Esto, por supuesto, no significa permitir un comportamiento negativo. Sólo hace falta apoyar y reforzar la conducta que queremos desarrollar.
Dividir el todo en partes: Sea cual sea la conducta que quieras enseñar a tu hijo, empieza por el paso más sencillo posible. . Incluso un adulto puede caer en la desesperación al entrar en una habitación desordenada, sin saber por dónde empezar. Si quieres que tu hijo ordene su habitación, primero organiza las tareas. El primer paso puede ser colocar los juguetes en sus cajas, el segundo paso puede ser separar la ropa sucia de la limpia, colocando la ropa sucia en el cesto sucio y la ropa limpia donde pertenece.
Dar la oportunidad de elegir: Los niños tienen voz y voto en sus propias vidas. Si les permites ser
, les ayudarás a asumir la responsabilidad de las decisiones que toman y a desarrollar su confianza en sí mismos. Es importante que adquieran la capacidad de elegir lo que más les conviene. Además, cuando tienen la oportunidad de elegir entre alternativas, es más probable que adopten e implementen la decisión. Por supuesto, las alternativas a elegir pueden ser determinadas y limitadas por los padres.
Que todo tenga un lugar: Saber que cada elemento de la casa tiene un lugar determinado puede Ayude a los niños a mantener el ambiente ordenado. Saber qué es dónde le da fuerza al niño. Un ambiente hogareño ordenado es eficaz para ayudar al niño a aprender a ser organizado. Pero lo más importante es que el niño también debería desempeñar un papel a la hora de garantizar este orden. Los niños también deben tener responsabilidades en las tareas de la vida diaria, como tirar los pantalones sucios al cesto de ropa sucia, poner la revista que están leyendo en el revistero o volver a guardar la botella de zumo en el frigorífico.
Modelado: Como ocurre con muchos comportamientos, la responsabilidad. El comportamiento ejemplar de los adultos es importante en el proceso de sensibilización. Los adultos que prestan la debida atención a sus propias responsabilidades atraen la atención de los niños y les ayudan a aprender mejor observando sus actitudes.
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