Considerando la educación de millones de personas en todo el mundo, la tecnología ha sido una educación
desde mediados del siglo XX. Países como Estados Unidos e Inglaterra incluso han iniciado el proceso de enseñanza del lenguaje de programación informática en el período preescolar. Mientras se discuten los efectos nocivos
del uso de la tecnología en el periodo preescolar, la Academia Americana de Pediatría ha aprobado que será beneficiosa para el desarrollo del niño con la participación de los padres dentro de ciertos límites de tiempo
para niños menores de 2 años de edad.
Para los países en desarrollo con poblaciones jóvenes como Turquía, la escuela Es de gran importancia utilizar la tecnología como herramienta educativa
en el período preescolar. Mientras que la población de Turquía era de 78 millones 741
mil 53 a finales de 2015, la población infantil era de 22 millones 870 mil 683. Según la definición de las Naciones Unidas, la población infantil, que incluye el grupo de edad "0-17", constituía el 45% de la población total en 1935, y constituía el 29% de la población
total en 2015. Además, la tasa de participación en el jardín de infancia es sólo del 27%. Los niños que no asisten al jardín de infantes están expuestos a las herramientas táctiles de los dispositivos móviles en casa.
¡NO HAGA QUE LOS NIÑOS MENORES DE DOS AÑOS MIREN LA TELEVISIÓN PARA TERMINAR LA COMIDA EN EL PLATO!
Durante el período de desarrollo de los dos años, la comprensión de los símbolos por parte del niño. Debido a que su desarrollo aún no está completo, no pueden comprender la relación entre las imágenes que ven en la pantalla de televisión
y la vida real. Será más apropiado para que los niños observen sólo cuando tienen la capacidad de percibir que el mismo objeto puede
existir en ambos entornos. Los niños intentan comprender lo que significa el contenido que se les presenta en la pantalla en lugar de su naturaleza educativa, y experimentan fatiga cognitiva y confusión. Reflejos, sonidos y tomas rápidas y flashbacks
pueden atraer la atención del niño y puedes hacerle comer la comida del plato durante este tiempo. Sin embargo, esto no es más que una situación inapropiada para el niño según su período de desarrollo. Será más beneficioso realizar este proceso utilizando sus gestos y expresiones faciales o cantando.
LOS NIÑOS NO APRENDEN ALGO SÓLO DE LA TELEVISIÓN, APRENDEN ALGO DE SUS REACCIONES ANTE LO QUE VEN EN LA PANTALLA .
>Hay muchos estudios que muestran que los niños no adquieren información sólo de la televisión o los vídeos.
Es más importante bajo qué condiciones y bajo qué reacciones los niños aprenden
que lo que aprenden de la televisión. En otras palabras, las reacciones de los padres en este proceso, junto con las expresiones faciales y los gestos, son de gran importancia.
En un estudio que compara muchos programas de televisión para niños, se encontró que los niños que veían programas como Dora La pista de Explorer y Blue
a partir del sexto mes Se ha determinado que cuando llegan al trigésimo mes tienen un vocabulario
más amplio y sus habilidades de lenguaje expresivo están más desarrolladas.
Sin embargo, se ha comprobado que los niños que ven dibujos animados con una estructura de lenguaje simple, como Teletubbies y Teletubbies, están
por detrás de sus compañeros.
Los dispositivos táctiles ahora están en casa de todos. Estos dispositivos contienen muchos programas con fines educativos
Los estudios demuestran que los niños de 20 meses pueden generalizar las palabras que aprendieron de los libros clásicos en diferentes contextos, pero no pueden generalizar las palabras y la información que aprendieron de los libros digitales. Los estudios han observado que, aunque los niños que escuchan cuentos solos en el entorno digital tienen factores educativos de apoyo como el movimiento y el sonido, su contribución a la comprensión del cuento y la adquisición de vocabulario por parte del niño no es significativa porque no implica la participación de los padres.
Vistos en televisión: Vemos que la participación y la interacción social de los padres tienen un mayor impacto que el contenido y diseño de los dibujos animados educativos. En otras palabras, cuando se cumplen ciertas condiciones, los niños pueden obtener nueva información de los medios
digitales. Puede contribuir a la adquisición del lenguaje de su hijo en este proceso eligiendo programas dirigidos a un grupo de edad específico, contenido calificado y una rica estructura lingüística.
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