El aprendizaje en términos generales se refiere a los cambios que el conocimiento y la experiencia adquiridos crean en nuestro comportamiento. Qué es importante en el aprendizaje; percepción, comprensión y comprensión. El aprendizaje no se produce de la misma manera para todos los individuos. Algunas personas pueden experimentar un proceso de aprendizaje más rápido, otras pueden experimentar un proceso de aprendizaje más lento. Hay varias diferencias individuales que los determinan.
La dificultad de aprendizaje no ocurre como resultado de factores como daño cerebral o retraso mental. La discapacidad de aprendizaje no es una incapacidad que experimentan los niños. Una discapacidad de aprendizaje resulta de un trastorno o deficiencia en la neurología del aprendizaje y tiene sus raíces en el sistema nervioso central. A diferencia de muchos trastornos médicos, se manifiesta a través del comportamiento más que de síntomas neurológicos. Si bien esta dificultad, que puede ocurrir por factores genéticos o por factores diversos antes, durante o después del nacimiento, continúa durante toda la vida, deja de ser una dificultad si se brinda el apoyo necesario. Entonces, ¿cómo se detecta esta dificultad y cómo se debe brindar apoyo?
Aunque aquí hablaremos brevemente sobre el proceso de la fase de detección, esta no debe ser una herramienta para que usted haga un diagnóstico, sino para intervenir tempranamente y observar con mayor precisión. Por favor busque la opinión de un experto en los casos que le preocupan y cree que hay un problema.
Lo primero a determinar en caso de una discapacidad de aprendizaje es: y,
2.A qué en qué medida el niño tiene dificultades de aprendizaje.
La naturaleza de los trastornos del aprendizaje; Podemos dividirlo en dos: trastornos del aprendizaje verbal y trastornos del aprendizaje artificial. Trastornos del aprendizaje verbal; Se divide en tres grupos: dificultad para leer (dislexia), dificultad para escribir (disgrafía) y dificultad en aritmética (discalculia). Podemos ver si estos trastornos existen en los niños observando su éxito escolar. Los trastornos artificiales del aprendizaje son; Representa conceptos más abstractos como aprender la hora, distinguir entre oriente y occidente, no poder entender las expresiones faciales, no poder entender el comportamiento de los demás y no poder seguir el ritmo de la música y los ritmos. Si estas son la vida Surge como dificultades en las actividades.
Para medir en qué medida los niños tienen dificultades de aprendizaje;
1.Para determinar cuántos grados están por debajo de la edad cronológica del niño.
2.Es necesario determinar la relación entre inteligencia y éxito calculándola.
Determinar hasta qué punto el niño tiene una discapacidad de aprendizaje es muy importante para poder preparar un plan educativo adecuado para el niño. experimentando esto. Un programa preparado sin investigar ni determinar la inteligencia, la agudeza de los sentidos, el desarrollo del lenguaje, el nivel de excitación y la madurez social del niño no puede ser un programa curativo para el niño. Determinar en qué áreas y comportamientos está la discapacidad del niño también significa comprender lo que el niño puede y no puede hacer. Hacer que las discapacidades de aprendizaje dejen de ser una dificultad con un diagnóstico precoz e intervenciones correctas.
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