- TORMENTA Y DESARROLLO CEREBRAL DURANTE LA ADOLESCENCIA
Anna Freud definió la adolescencia como "tormenta y estrés" en la década de 1950 Dijo que este período fue un período de contradicciones. Según A. Freud, los adolescentes "por un lado, se ven a sí mismos como el centro del universo y, por otro, tienen la necesidad de conectarse y sacrificarse más que en cualquier otro período de la vida; Por un lado, la persona que puede tener relaciones amorosas apasionadas y luego abandonar repentinamente esa relación; Por un lado, se lanzan con entusiasmo a la vida social, pero por otro anhelan la soledad, tratan a los demás con rudeza y desconsideración, pero son extremadamente sensibles cuando se trata de sí mismos; Es un grupo de edad cuyas emociones fluctúan entre el optimismo y el pesimismo.
El cambio psicológico que se produce durante la adolescencia y las razones de este cambio han llamado la atención de muchos investigadores, y se han elaborado muchas teorías al respecto. sujeto. Recientemente, con el avance de la medicina, se han desarrollado técnicas que permiten observar el cerebro vivo mientras está en funcionamiento. Estos estudios de imágenes cerebrales nos han permitido responder muchas preguntas sobre la adolescencia. Si bien antes se pensaba que "el desarrollo del cerebro se completaba alrededor de los tres años", hoy los estudios realizados con técnicas avanzadas muestran que el desarrollo del cerebro continúa hasta los años treinta. Esto demuestra que a partir de ahora continúa un cambio continuo en el cerebro debido a los estímulos ambientales y que el cerebro no es un órgano estático como se pensaba anteriormente, sino que puede cambiar con las influencias ambientales en cada período de la vida. La diferencia en el cambio rápido que ocurre en el cerebro durante la adolescencia es que es un proceso de cambio que comienza no solo por influencias ambientales sino también por programación biológica.
Por qué la adolescencia es un período de tormenta ¿Y el estrés o qué factores de riesgo determinan si esta transición es fácil o no? Se requiere una perspectiva que combine el desarrollo biológico y el desarrollo psicológico para comprender lo difícil que es tener un hijo.
Cuando un niño llega a A los 6 años, el volumen cerebral ha alcanzado el 95% del volumen adulto. Sin embargo, la materia gris (es decir, la parte formada por las células neuronales encargadas del funcionamiento del cerebro) continúa engrosándose durante toda la infancia, creando un hueco entre las células cerebrales. se establecen conexiones. Así, en el período preadolescente, el cerebro tiene un gran potencial de uso. Con la adolescencia, el cerebro sufre un cambio que le permitirá utilizarlo de forma más eficaz, bajo la influencia de las hormonas, por un lado, y de factores como la educación, la familia y la alimentación, por el otro. El volumen cerebral total alcanza su punto máximo a una edad promedio de 14,5 años en los niños y 11,5 años en las niñas. Después de esto, comienza un proceso de organización en el cerebro. La materia gris, es decir, las neuronas, que son las principales estructuras celulares del cerebro, primero aumenta y luego sufre una poda durante la adolescencia. La materia blanca, que recubre las neuronas y aumenta la velocidad de conducción eléctrica en estas células, sigue aumentando hasta los años treinta. Durante este proceso de cambio, se podan algunas conexiones intercelulares que no se utilizan en el cerebro adolescente, tal como se podan las ramas de los árboles. Las conexiones utilizadas empiezan a comunicarse de forma más rápida y económica. Se trata de un cambio como el cierre de intersecciones y carreteras secundarias no utilizadas, al tiempo que se convierten las carreteras más utilizadas en autopistas; Acelera el funcionamiento del cerebro y lo hace más económico. El principio de "úsalo o piérdelo" determina qué enlaces se utilizarán y cuáles se eliminarán. El cerebro adolescente es como un mármol listo para ser tallado al inicio de la adolescencia, y al final de la adolescencia ya han surgido los detalles de la escultura realizada en este mármol. Si un adolescente continúa ejercitando su cerebro sobre un determinado tema durante este período, estas conexiones se fortalecerán y las que no se utilicen se cancelarán.
Estudios recientes han demostrado que, al contrario de lo que se pensaba anteriormente Como se sabe, el proceso de maduración del cerebro no se completa en la adolescencia temprana y el cambio no está sólo relacionado con la maduración sexual. Hay dos observaciones importantes que nos ayudarán a comprender mejor el desarrollo psicológico durante este período. Primero, el desarrollo del cerebro que ocurre durante la adolescencia involucra específicamente regiones del cerebro que regulan el comportamiento y las emociones y perciben y evalúan el riesgo y la recompensa. La segunda es que el cambio en la excitación provocado por la maduración sexual se produce antes del desarrollo de las habilidades reguladoras. Esta situación afecta la capacidad del adolescente para controlar las experiencias emocionales, la excitación y el deseo. Significa el desarrollo de datos en diferentes momentos. Según un punto de vista, esta situación se puede definir como “el motor del automóvil comienza a funcionar sin un conductor experto al volante”.
br /> La razón de la mayoría de las Una de las inconsistencias en la adolescencia es que el desarrollo en diferentes regiones del cerebro ocurre en diferentes momentos. Por ejemplo, los lóbulos frontales, que se consideran los centros ejecutivos del cerebro; Es responsable de cuestiones como la planificación, la formación de estrategias, las habilidades organizativas y la dirección de la atención. Sin embargo, estas regiones son las regiones del cerebro que completan su desarrollo en último lugar. Por otro lado, el desarrollo de los centros relacionados con la excitación emocional y sexual, el afecto, los deseos y anhelos está más relacionado con la pubertad. La maduración puberal está directamente relacionada con el interés por el sexo opuesto y el deseo sexual, y es responsable no sólo del desarrollo propio del género femenino o masculino en la estructura corporal, sino también del desarrollo en el cerebro. Hay estudios que demuestran que el aumento de la intensidad emocional y la reactividad están relacionados con los cambios puberales, es decir, el efecto de las hormonas en el cerebro. El aumento de los conflictos entre padres y adolescentes está relacionado con el nivel de desarrollo hormonal más que con la edad. Características como la búsqueda de sensaciones, la asunción de riesgos y la audacia también están relacionadas con el desarrollo puberal más que con la edad cronológica. También se ha demostrado que existe un paralelismo entre el aumento de las hormonas reproductivas y el aumento de la sensibilidad al estatus social.
La regulación de estas emociones no ocurre de forma inmediata, es una habilidad que hay que desarrollar. Regulación de las emociones significa“expresar una emoción o esta emoción de acuerdo con ciertas reglas, metas, estrategias; Significa detener, retrasar o cambiar (por el bien de la meta o para evitar consecuencias negativas aprendidas). Esta habilidad está relacionada con la edad cronológica y requiere que los sistemas ejecutivos del cerebro completen su desarrollo.
Estas diferencias de desarrollo son en gran medida responsables de la toma de riesgos, la apertura a nuevas experiencias y la experimentación con alcohol y sustancias. uso y conductas de búsqueda de excitación observadas en adolescentes. Desafortunadamente, el consumo de alcohol y sustancias en la adolescencia puede tener efectos permanentes en el cerebro en desarrollo. Los mecanismos reguladores conductuales y emocionales del adolescente aún no están desarrollados. Es un problema importante que el cerebro adolescente se enfrente a estos riesgos en un período muy sensible antes de desarrollarse.
Estos últimos hallazgos sobre el desarrollo del cerebro adolescente han sido de gran ayuda para comprender a los adolescentes. Al mismo tiempo, son inventos importantes para muchos sistemas, como el educativo y el judicial. Basándose en estos hallazgos, los investigadores estadounidenses sostienen que es necesario realizar cambios en muchos ámbitos, desde la edad a la que los jóvenes pueden obtener el permiso de conducir hasta la regulación de la edad de responsabilidad penal. Sin embargo, el tema más importante es el tema de las regulaciones que se deben hacer en materia de educación de los jóvenes. Teniendo en cuenta que el desarrollo del cerebro en la adolescencia se basa en el principio de "úsalo o piérdelo", ha llegado el momento de tomar medidas para proporcionar una educación que pueda apoyar las habilidades físicas, sociales y académicas de los adolescentes y garantizar que los adolescentes están dispuestos a recibir esta educación. Es realmente importante.
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