Cuando se examinan los sistemas de diagnóstico que intentan explicar las experiencias posteriores al evento traumático, se afirma que el trauma afecta las actividades de recuerdo y olvido. La persona traumatizada puede recordar claramente u olvidar por completo situaciones angustiosas, aterradoras e inusuales. Simple asimilación de información en la vida diaria de las personas; Aunque las huellas de la memoria en su vida cambian en el futuro, los acontecimientos traumáticos pueden permanecer en la mente sin cambiar a pesar del avance de los tiempos. Los estudios muestran que las personas con experiencias traumáticas recuerdan sus experiencias del momento del trauma, que hay una mejora en el futuro, que el contenido del momento traumático puede cambiar y que los rastros de la memoria pueden dispersarse con el tiempo. Según la perspectiva del enfoque psicoanalítico, los recuerdos dolorosos y amenazadores de la infancia son suprimidos y se les impide alcanzar el nivel de conciencia. Aunque se sabe en los estudios que el trauma a veces causa una pérdida temporal de la memoria, muy rara vez se ve que el evento traumático cause una pérdida de la memoria. En el mismo estudio, se vio que más de la mitad de los participantes no recordaban los eventos ocurridos en el momento del trauma, y la otra mitad sí, pero no quería hablar del evento. Se observaron los efectos de la mayor preferencia de los participantes por no hablar. De acuerdo a los resultados obtenidos se destacó que la educación es de gran importancia. Se afirmó que los participantes con bajo nivel educativo recordaban el evento traumático que vivieron pero no querían hablar del mismo. Entre los participantes, se preguntó a las personas que cometieron el asesinato si recordaban el recuerdo. En esta pregunta, se centra en si existe un mecanismo de supresión. Más de la mitad de los participantes afirmaron que no recordaban nada al describir el momento del asesinato, es decir, suprimieron lo sucedido en el momento del incidente y 'dijeron la verdad' sobre el momento del asesinato, mientras que menos de La mitad de los participantes afirmaron que "mienten". En ambos casos, la tasa de aciertos aumenta según el nivel educativo. En otras palabras, creen que personas con un alto nivel educativo pueden suprimir el evento.
El efecto de la memoria traumática en la cognición postraumática
Una de las razones de la aparición de síntomas de estrés postraumático y de la formación y mantenimiento de cogniciones desadaptativas está relacionado con la naturaleza de la memoria. En el momento del trauma, la persona no puede procesar sus experiencias en detalle, lo que dificulta integrarlas en su memoria autobiográfica. Una de las razones que afecta negativamente el estado de almacenamiento de la memoria en el momento del evento es la situación de la persona que se disocia de la escena del evento durante el trauma debido a la disociación (disociación). Las personas tienen dificultades para recordar sus recuerdos cuando están traumatizadas, aunque lo deseen. Si pueden recordar, no pueden hacerlo en una trama secuencial, y si los detalles no están completos o el orden de la trama no es correcto, sólo pueden recordar la mitad. La débil combinación de recuerdos traumáticos con la memoria autobiográfica existente hace que la víctima traumatizada sea incapaz de recordar el evento voluntariamente. Los pensamientos intrusivos que experimenta para eliminar el trauma de la mente le hacen pensar más profundamente en el evento, y esto inicia el proceso cognitivo al darle significado a la situación traumática. Se sugiere que el condicionamiento clásico ocurre con un estímulo traumático, lo que se considera una razón para ello. Dado que cualquier estímulo durante o después del evento traumático desencadena el momento traumático, hace que se recuerde como un pensamiento intrusivo. Por ejemplo, un niño que ha sido agredido sexualmente puede experimentar miedo y ansiedad cuando el abusador le grita cuando es agredido sexualmente, y si el niño está condicionado a esto, puede experimentar gritos después del incidente. Además, las valoraciones negativas del niño sobre el trauma siguen siendo falsificadas y persistentes, ya que no pueden procesarse en detalle en su memoria. Por lo tanto, al recordar los recuerdos relacionados con el evento
, se filtran los pensamientos del niño sobre el evento. crea una percepción selectiva. Por ejemplo, el niño, que se ve a sí mismo como una persona inútil después del suceso, recuerda el estado de inutilidad que sufrió el abusador, pero no recuerda el valor que le mostraron los seguidores después del suceso. En el proceso de recuerdo selectivo, si bien se ignoran los recuerdos que contradicen la evaluación negativa del niño de la situación vivida, se provoca que el niño recuerde las situaciones que respaldan las atribuciones negativas y por tanto la existencia de estas evaluaciones.
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