Lo que sucede en el segundo año de vida de un bebé es casi más que lo que sucede en otras etapas de la vida. Primeros besos, primeros abrazos, primeras palabras, primeras frases, primeras exploraciones del entorno físico... Además de todos estos avances visibles, hay un desarrollo igualmente importante pero menos visible del que generalmente se habla poco: la resolución de problemas. /p>
En la primera mitad del segundo año de vida, el niño aprende cosas nuevas y emocionantes sobre cómo funciona el mundo. ¿Qué pensaría si le dijéramos que la base de la capacidad de pensamiento lógico en los últimos años de la vida son las primeras conductas de resolución de problemas que su hijo prueba y aprende de sus experiencias durante este período? Aunque sea menos visible y, por tanto, más comentado y recibido con menos entusiasmo, las habilidades de resolución de problemas demostradas en la primera mitad del segundo año de vida constituyen una base extremadamente importante para la vida futura del niño. ¡Sí, este es exactamente el caso!
En cuanto a cómo puedes seguir las habilidades de resolución de problemas de tu hijo observando qué tipo de comportamiento tiene durante este período y cómo puedes reforzar su incipiente confianza en sí mismo respondiendo con entusiasmo, es posible dar ejemplos como el siguiente: Si su hijo quiere llamar su atención y ver una sonrisa en su cara, ¿qué tipo de comportamiento puede mostrar? Tiene un repertorio conductual de Es posible que haga el mismo sonido una y otra vez porque le divierte ver tus ojos abrirse con sorpresa y hacer una mueca graciosa cuando hace un sonido. Porque empezó a darse cuenta de la conexión entre estos dos cursos de acontecimientos: "Si quiero ver esa expresión divertida y extraña en el rostro de mi madre, tengo que hacer ese sonido extraño". ¿Puedes ver la delicada conexión, la cadena de lógica y la relación de causa y efecto? O sabe que tiene una comida favorita en el refrigerador, pero es consciente de que no tiene la oportunidad de alcanzar esa comida directamente. En este caso, te tomará de la mano y te arrastrará hacia el armario, ensayando varias palabras. Así, pondrá en marcha su primer plan de solución sobre cómo solucionar este problema de "acceder a la comida que le gusta". La curva que aparece al presionar un botón repetidamente Desde el momento en que note el sonido gracioso, intentará presionar ese botón una y otra vez. Sabe qué hacer cada vez que su oído busca ese sonido divertido: "Ve y presiona con los dedos ese botón". ¿O está su juguete favorito en un lugar donde no puede alcanzarlo directamente extendiendo el brazo? La cabecita empieza a funcionar inmediatamente. Debe aprender a resolver estos primeros problemas de su vida para poder adquirir la capacidad de desarrollar soluciones a todos los demás problemas que encuentre en los últimos años de su vida. Quizás piense en subir una colina o tirarte hacia el juguete. Ser testigo del brillo de confianza en sí mismo en los ojos de su hijo cuando hace todo esto será al menos tan emocionante como su primer beso o sus primeras palabras.
Es importante notar estas conexiones y comprender la importancia de estos comportamientos de causa y efecto que surgieron en la primera mitad del segundo año. Porque las soluciones que los niños desarrollan ante estos primeros pequeños problemas que encuentran forman la base de sus habilidades de pensamiento lógico en años posteriores. Ser consciente de todos estos nuevos poderes de comportamiento, animarlo y recibirlo con entusiasmo hará que tu pequeño se sienta seguro de que ha logrado grandes cosas y se sentirá poderoso y en control de su vida.
Es posible hablar de muchos patrones de comportamiento similares a los ejemplos descritos anteriormente. La característica común de estas cadenas de comportamiento es que contienen ideas orientadas a objetivos para el niño y cómo puede resolver cualquier problema diario que encuentre. Es muy importante observar a su hijo en su segundo año en términos de habilidades para resolver problemas, así como todos los demás desarrollos visibles como hablar y caminar, para reforzar su confianza en sí mismo y poder detectar posibles riesgos de desarrollo. temprano.
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