La conciencia fonológica es una habilidad relacionada con las tareas de reconocer, separar, manipular los sonidos que componen la palabra y notar palabras que consisten en sonidos comunes. Las habilidades de conciencia fonológica se desarrollan de forma similar y predecible en todos los idiomas. Los niños primero se dan cuenta de las unidades de sonido grandes y, con el tiempo, se vuelven sensibles a las unidades de sonido más pequeñas; En otras palabras, hay un desarrollo de la conciencia de las palabras a las sÃlabas y de las sÃlabas a los sonidos. Asimismo, los niños aprenden a distinguir sonidos similares y diferentes antes de aprender a manipularlos.
Los niveles de dificultad de las tareas de conciencia fonológica difieren entre sÃ. Es fácil entender si dos palabras riman, pero es más difÃcil encontrar otra que rime con una palabra determinada. De manera similar, la tarea de descubrir qué palabra es diferente de las demás es más difÃcil que descubrir qué dos palabras comienzan con el mismo sonido.
Las habilidades de conciencia fonológica juegan un papel determinante en las dificultades de lectura. Las investigaciones muestran que las habilidades de conciencia fonológica en el perÃodo preescolar son los predictores que tienen el mayor impacto en el aprendizaje de la lectura y la escritura en la escuela y en el éxito en la vida académica.
Sin embargo, al mismo tiempo, la enseñanza de la alfabetización también lo es eficaz en el desarrollo de habilidades de conciencia fonológica. Si bien algunas de las habilidades de conciencia fonológica son habilidades que facilitan la lectura y la escritura, otras son habilidades que se adquieren después de las habilidades de lectura y escritura. En otras palabras, las habilidades de lectura-escritura y las habilidades de conciencia fonológica son situaciones que se afectan entre sà de manera bilateral.
Considerando estos efectos de las habilidades de conciencia fonológica y los niveles respaldados por la investigación; Se puede decir que determinar los niveles de conciencia fonológica de los individuos e intervenir en el entorno clÃnico de personas necesitadas afectará significativamente tanto a su vida académica como psicosocial.
La falta de una prueba estándar aplicada en nuestro paÃs para determinar los niveles de conciencia fonológica de los individuos tanto en el entorno clÃnico como en el ámbito clÃnico, lo que también provoca una deficiencia importante en la investigación en el campo. El objetivo de este estudio piloto fue medir las habilidades de conciencia fonológica de los individuos. Dar el primer paso para desarrollar una prueba estándar que proporcione la Estas subpruebas:
Nivel de palabras
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Conteo de palabras
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Lanzamiento de palabras
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Fusión de palabras
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Separación de palabras
Nivel de rima
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Discriminación de rima
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Producción de rima
Nivel de sÃlabas
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Conteo de sÃlabas
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Fusión de sÃlabas
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División de sÃlabas
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Eliminación de sÃlabas
Nivel de teléfono
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Discriminación telefónica
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Encontrar el fonema inicial
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Encontrar el último fonema
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Fusión de fonemas
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División de fonemas
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Eliminación de fonemas
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Adición de fonemas
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Sustitución de fonemas
Estudio piloto a los 5 años Fue realizado con un total de 40 participantes (20 niñas-20 niños) que oscilan entre -7. Los participantes que no tenÃan ningún problema neurológico, psicológico o estructural previamente identificado fueron seleccionados al azar por los maestros de aula y de jardÃn de infantes de forma voluntaria y fueron incluidos en el estudio. No se incluyeron en el estudio los casos con trastornos del lenguaje y del habla o que hubieran recibido previamente terapia para el campo del lenguaje y del habla. Los datos para el estudio piloto se recopilaron en el distrito de KöyceÄŸiz de la provincia de MuÄŸla.
Resultados:
Según los resultados obtenidos del análisis sobre las habilidades de conciencia fonológica en el nivel de palabras;
Cuando se comparan los grupos de edad en las áreas de conteo, omisión, combinación y separación de palabras, se ha observado que estas habilidades se desarrollan en proporción directa a la edad. El grupo de 7 años mostró un mejor desempeño que otros grupos de edad en todos los campos. Los participantes del grupo de 5 años tuvieron el rendimiento más bajo en el campo de lanzamiento de palabras; Muestran el mejor desempeño en la habilidad de fusión de palabras. Los participantes del grupo de 6 años mencionaron el rendimiento más bajo por un margen muy pequeño. Muestran mejores habilidades para lanzar y contar palabras, además de ser mejores en el campo del conteo pequeño. También se observa que este grupo de edad tiene un rendimiento significativamente mejor que otras habilidades, especialmente en el ámbito de la fusión de palabras. Esto también se aplica a los participantes del grupo de 5 años. Los participantes del grupo de 7 años mostraron el mismo rendimiento en las habilidades de combinación y separación de palabras. Mientras que los participantes del grupo de 7 años mostraron el rendimiento más bajo en la habilidad de contar palabras, los participantes de los grupos de 5 y 6 años mostraron el rendimiento más bajo en la habilidad de lanzar palabras.
Según los resultados obtenidos del análisis sobre habilidades de conciencia fonológica a nivel de sÃlabas:
El grupo de 7 años mostró un desempeño similar en habilidades de conciencia fonológica a nivel de sÃlabas (conteo de sÃlabas, eliminación de sÃlabas, fusión de sÃlabas y división de sÃlabas). Mientras que el mayor desempeño se demostró en el mismo nivel en habilidades de fusión y segmentación de sÃlabas; Este grupo de edad mostró el rendimiento más bajo en la habilidad de contar sÃlabas. Si bien esta situación también es válida para los participantes del grupo de 6 años, los participantes del grupo de 5 años mostraron el rendimiento más bajo en la habilidad de eliminar sÃlabas. Mientras que la habilidad en la que el grupo de 5 años se desempeña mejor es la habilidad de segmentación de sÃlabas con una pequeña diferencia, la habilidad en la que el grupo de 6 años se desempeña mejor es la habilidad de fusión de sÃlabas. Cuando nos fijamos en las habilidades de conciencia fonológica a nivel de sÃlabas, otro de los resultados obtenidos es que las habilidades de conciencia fonológica en esta área se desarrollan en proporción directa a la edad, al igual que las habilidades de conciencia fonológica a nivel de palabras.
Según los resultados obtenidos como resultado de los análisis sobre las habilidades de conciencia fonológica a nivel de fonemas;
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Discriminación telefónica
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Encontrar el fonema inicial
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Encontrar el último fonema
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Fusión de fonemas
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División de fonemas
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Eliminación de fonemas
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Adición de fonemas
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Sustitución de fonemas
En los campos del grupo de 7 años la habilidad en la que mostró mayor desempeño fue en la habilidad de encontrar el fonema inicial, con un pequeño diferencia. A esta habilidad le sigue la capacidad de encontrar el fonema final. 7 años de edad El grupo muestra el rendimiento más bajo a nivel de fonemas en la habilidad de separación de fonemas. Mientras que los individuos del grupo de 6 años muestran un desempeño similar en habilidades de conciencia fonológica a nivel de fonemas, el desempeño más alto se da en la búsqueda del fonema inicial; Mostraron el rendimiento más bajo en la habilidad de sustitución de fonemas. Los individuos del grupo de 5 años muestran el mayor rendimiento en la habilidad de encontrar el fonema inicial en un nivel significativo, mientras que muestran el menor rendimiento en la habilidad de sustitución de fonemas, al igual que en el grupo de 6 años. Uno de los resultados sorprendentes es que, en comparación con las habilidades de conciencia fonológica a nivel de sÃlabas y palabras, las habilidades de conciencia fonológica a nivel de fonemas aumentan a un ritmo mayor con la edad. Especialmente los individuos del grupo de 5 años muestran un rendimiento significativamente menor que otros grupos de edad en las habilidades de conciencia fonológica a nivel de fonemas.
Según los resultados obtenidos del análisis sobre las habilidades de conciencia fonológica en la rima nivel;
Los individuos del grupo de 7 años mostraron un mayor rendimiento en la habilidad de discriminación de rimas que en la habilidad de producción de rimas. Esta situación también se observó en el desempeño de los individuos de los grupos de 6 y 5 años. Mientras que los individuos de los grupos de 6 y 5 años obtuvieron el mismo desempeño en la habilidad de producción de rimas, los individuos del grupo de 6 años mostraron un desempeño significativamente mayor que los individuos del grupo de 5 años en la habilidad de producción de rimas. Cuando miramos los resultados en general, se observa que las habilidades de conciencia fonológica a nivel de rima se desarrollan en proporción directa a la edad, al igual que otras habilidades.
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