La recompensa y el castigo, introducidos por la escuela conductista, han sido un tema que se ha discutido
durante años en los niños.
Recompensas dadas al niño después de la conducta para que repita la conducta deseada en los niños son reforzadores que aumentan la probabilidad de que ocurra esa conducta.
/> Si el niño se comporta de manera indeseable, se intenta extinguir esa conducta con castigos. Según esta escuela
, si aprobamos la conducta del otro niño, la reforzamos con premios; si no la aprobamos y queremos eliminarla, la castigamos.
En este modelo, el niño codifica en su mente las reacciones que recibe para cada comportamiento y relaciona el comportamiento-reacción por un tiempo. Luego comienza a pensar: "Si hago esto, puedo conseguir esto, pero si hago esto, podría lastimarme o enojarme". ". Es como si creara ecuaciones basadas en las reacciones dadas y las usara contra todos
a lo largo de su vida.
Lo que se ha discutido aquí durante años no es dar premios o castigos, sino quién los da y en qué intervalos
. El comportamiento aprobado y aceptado por la madre a veces puede ser un comportamiento inaceptable para el padre. En tales casos, ante un comportamiento que la madre premia y el padre desaprueba, el niño prefiere no responsabilizarse del comportamiento y se convierte en un niño controlado externamente.
Sin embargo, el comportamiento es el resultado de un proceso mental. eso requiere asumir responsabilidad.
¿Qué estoy haciendo?
/> ¿Cuáles fueron las consecuencias cuando hice esto antes?
¿Cuáles serían las posibles consecuencias si exhibiera este comportamiento? Para ganar previsión,
déle al niño ideas sobre cómo hacerlo, no sobre qué hacer.
Cuando el niño realiza un comportamiento indeseable, es necesario analizar cuidadosamente "de quién es el problema"
. Si el hecho de que el niño estudie de forma irregular en su habitación es un factor de motivación para él, esto no supone ningún problema para él
. Sin embargo, si ingresa a la habitación y acepta este trastorno como un problema y luego le da ciertas órdenes para organizarlo, se convertirá en el foco externo de control para el niño.
Cuando el trastorno en esa habitación lo moleste el niño sin previo aviso, es cuando el niño
Está bien cuestionar su comportamiento Mantendrá el control y tomará ciertas decisiones con respecto al pedido
bajo su propio control. Es inevitable que los individuos exitosos sean individuos controlados internamente y asuman la responsabilidad de su comportamiento con autocontrol.
Los niños son ilusiones mentales que absorben el comportamiento de sus padres.
Si la madre y el padre exhiben el logros que quieren en el niño en su vida diaria y
Si se convierten en figuras modelo social, el niño ya exhibirá ese comportamiento en su proceso de desarrollo natural.
Sin embargo, decirle a un niño "no lo hagas" algo que usted mismo ha hecho es una situación que causa confusión mental en el niño.
Aunque se dice que "la esquizofrenia no se hace, nace", las que llamamos "madres esquizofrénicas
", es decir, madres que constantemente dan reacciones contrarias al niño, pueden provocar que el niño se vuelva esquizofrénico en el futuro
como factor ambiental. Para explicar esto con un ejemplo:
Si las reacciones que se le dan al niño cuando no hay nadie cerca y las reacciones que se dan cuando hay otras personas en el entorno
son diferentes, esto puede hacer que el niño muestre miedo. ansiedad, indecisión y evitación de asumir responsabilidad
hacia el comportamiento. Sucederá. Por ejemplo, cuando un niño está en un ambiente donde no hay nadie cerca; Si una madre dice: "No se lo des a nadie, llena bien tu estómago" mientras pone un sándwich en su lonchera, esta madre responde diciendo: "Hijo, dale un poco a tu amigo, ¿por qué no lo compartes?". cuando hay invitados alrededor.
/> Se le puede llamar "madre esquizofrénica". Lo que se refuerza dando reacciones como "¿Puedes encontrar una solución?", "¿Qué más podrías hacer?" debe ser del niño. proceso de pensamiento y generación de ideas, no el comportamiento
.
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