El déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una condición de origen biológico y genético que provoca momentos difíciles tanto para el niño, como para su familia, sus amigos y profesores en el colegio hasta que es diagnosticado y tratado. La regla de oro en el tratamiento del TDAH es la cooperación. En otras palabras, es necesario observar bien al niño en todos los ámbitos en los que es funcional y apoyarle en la gestión de sí mismo y de sus relaciones utilizando sus recursos. En este sentido deben cooperar el psiquiatra, la familia, los profesores de la escuela, el departamento de orientación y los amigos. En primer lugar, hay que tener en cuenta que el "etiquetado", que es una condición resistente al tratamiento, no debe tomarse en consideración porque es una provocación de la semi-ignorancia impuesta por la sociedad, y que una demorada y desgastada Eliminar la vida que causa más daño posponiendo el proceso no hará feliz a nadie. El TDAH es una condición en la que la incapacidad para prestar atención a situaciones que requieren responsabilidad y disciplina, mientras que la misma falta de atención está ausente, o incluso atención total, a situaciones que son placenteras e interesantes. Ésta es la situación en la que los padres y profesores cometen errores y fallan más. Por ejemplo, los padres dicen: "Está muy atento a las cosas que le gustan, pero cuando llega la lección evita las dificultades" o el maestro dice: "Parece que no escucha la lección, pero responde". cuando le pregunto, es travieso pero inteligente", y pasan por alto el proceso con observaciones engañosas.
Hiperactivo. Los niños pueden no ser conscientes de su comportamiento o no ser capaces de prevenir estos impulsos, lo que crea problemas en sus relaciones. Sus padres y profesores pueden notar esta situación, intentar comprender que no lo hace a propósito y ayudarle a cambiar su comportamiento con un tono y enfoque adecuados. Mantener al niño abierto a la estimulación dándole roles más activos mientras juega con sus amigos mantiene el interés del niño en línea con sus deseos y también se reducen las fugas impulsivas. Dado que el niño que no puede recibir estimulación no puede frenar su tendencia a dar estimulación, presenta conductas impulsivas, negativas e incompatibles, resultando en situaciones indeseables como daño a las relaciones de amistad y exclusión. Un niño con TDAH que es excluido por sus amigos puede experimentar procesos depresivos que le hagan infeliz, retraído y se juzgue a sí mismo negativamente. Si bien la mayoría de los niños hiperactivos son divertidos y amados, cuando son impulsivos son temidos y evitados. Podría ser un niño. Cuando las actividades del niño se dirigen a áreas creativas y talentosas, se le puede hacer responsable, disciplinado y ejemplar en lugar de impulsivo. Los niños con déficit de atención o hiperactividad, que prestan plena atención mientras ven dibujos animados, parecen estar hipnotizados porque son bombardeados con estímulos. Sin embargo, incluso cuando miran, no hacen daño a nadie, incluso si están en movimiento. La misma situación se puede lograr siendo útil, talentoso, creativo y con actividades que le gusten. Por ejemplo, inscribirse en una escuela de fútbol o recibir educación en danza, pintura o música. De esta manera, pueden ser niños felices que no están excluidos, no están solos, son deseados y, a veces, incluso tolerados.
Se necesita apoyo en la planificación y la implementación tanto en el déficit de atención como en la hiperactividad. Se puede garantizar que los estudiantes estén más dispuestos a estudiar y completar sus horas de estudio en sesiones más cortas pero de varias sesiones. Al mantener los descansos un poco más largos, se reduce la resistencia a la lección. El rendimiento se puede aumentar dando discursos motivadores. Es necesario evitar la motivación inversa, por ejemplo, declaraciones como "Ayşe es más trabajadora que tú, sus notas son mejores" pueden disminuir la confianza en uno mismo. Dado que detrás de sentimientos negativos como "Estoy pasando por un momento difícil ahora, soy inadecuado, no "Soy un fracaso", la familia puede necesitar comenzar de nuevo un nuevo proceso con una solución de compromiso tratando de comprenderlo. Por supuesto, a los maestros de orientación se les puede pedir que colaboren con otros maestros de la rama para crear actividades que aumenten su interés y deseo por la lección, y que estén abiertos a conversaciones positivas, afectuosas y alentadoras. Cuando experimenta problemas impulsivos y de conducta, se pueden crear condiciones en las que esté tranquilo y sea capaz de escuchar y prestar atención a las advertencias sobre este tema. Si bien se recomienda estudiar solo, se puede obtener apoyo del hermano o hermana de un ser querido. Se puede decir que tomar clases privadas le ayudó a desempeñarse mejor que en el mismo entorno con grupos grandes. Es necesario actuar juntos primero para arreglar la habitación, y luego observarla y darle la responsabilidad de hacerlo por sí solo. Tomar notas y comprar para el olvido Mientras se asignan tareas, se pueden dar recordatorios para advertir a las personas sobre la atención. Por supuesto, las recompensas son significativas según la cantidad de trabajo que haya realizado y se le puede ofrecer lo que quiera. Si bien la inteligencia de los niños con TDAH es al menos tan buena como la de sus amigos, su desorganización y descuido hacen que pierdan información. En ocasiones, al ser más habitual en el TDAH la coexistencia de diagnósticos como las dificultades de aprendizaje, puede ser necesario apoyo en este sentido. ¡No debes olvidar que estás con un niño especial! Debajo de su comportamiento aparentemente descuidado, pregunta: “¿Por qué soy así? Puede mostrar una actitud rebelde diciendo: "Esta no es mi elección, es injusta". Puede que sea torpe y tenga algunos problemas porque sus movimientos de motricidad fina serán insuficientes, es necesario reconocer esta situación y tratar de ayudarle a desarrollar juegos y aficiones que mejoren los movimientos de motricidad fina. Si quieres hablar, comunicarte y que te escuchen, haz contacto visual, pero hazlo de manera afectuosa, usando expresiones faciales, contactos táctiles y metáforas, no con fuerza y durante mucho tiempo.
También hay muchas cosas que los profesores pueden hacer. En primer lugar, ser tolerante y tolerante mostrando interés y amor le afectará positivamente con una buena relación y sinceridad. Será beneficioso que se siente en las primeras filas de la clase y que se siente con un amigo que esté más interesado en la lección. Para mantener la atención del alumno durante la lección, se asegura que la atención del alumno se mantenga en la lección dándole más estímulos que otros estudiantes y al mismo tiempo dándole algunas responsabilidades que no los cansen. Por ejemplo, se puede aumentar el interés y la participación en la lección limpiando el pizarrón, tomando lista, preguntando "¿no crees?" "¿Qué piensas sobre esto?" o haciendo preguntas que no sean desafiantes y que se resuelvan en la lección. tablero mientras enseña. Al hacer contacto visual más frecuente mientras enseñas una lección y darle estimulación táctil acercándote a él de vez en cuando, le darás la sensación de "Me preocupo por ti y quiero ayudarte, ¿puedes acompañarme?". Si necesita tomar medicación y es una medicación que debe tomar en la escuela, si su profesor se lo recuerda, contribuirá al cumplimiento de la medicación. Tanto la familia como el profesor deben utilizar una norma estricta y despiadada para castigar la conducta continuada del niño a pesar de las advertencias, teniendo en cuenta su situación. No debe exponerse a las algas. Mientras muestras tu determinación dando explicaciones una y otra vez, debes dar el mensaje "Yo también te entiendo, pero necesitamos ver tu esfuerzo". Puedes contribuir a que el niño con TDAH gestione su vida y su proceso educativo con muchas otras técnicas de comunicación. Se pueden hacer diferentes interpretaciones teniendo en cuenta las características de personalidad y la estructura de cada niño con TDAH, como el principio de "En medicina no hay enfermedad, hay pacientes". Pero considerando que se trata esencialmente de una condición genética y biológica, la importancia del tratamiento farmacológico queda clara. Aunque el diagnóstico se haga antes de los siete años, no se inicia tratamiento farmacológico salvo que exista hiperactividad muy grave. Cuando es necesario, el tratamiento farmacológico se inicia en la edad escolar.
Debido a las ideas erróneas sobre los fármacos utilizados en el TDAH, ignorar y posponer el tratamiento por parte de las familias, aunque sea posible, causa un gran daño tanto al niño como a la familia. Uno de estos mitos negativos es que la droga es adictiva. No existe tal adicción y hay estudios que demuestran que la adicción a sustancias es más común en niños con TDAH que no usan medicamentos, en comparación con aquellos que sí los usan. Las principales razones de esto son que la tendencia al placer no se puede controlar y la tendencia al consumo de sustancias aumenta en situaciones como la exclusión de la escuela y el abandono escolar. Si bien el consumo de sustancias puede parecer algo placentero, también puede volverse irresistible para alguien con TDAH porque también puede tener un efecto sobre la concentración (como la nicotina en los cigarrillos, la cafeína en el café o la cola). Al mismo tiempo, alguien con TDAH está expuesto a situaciones como evitar y posponer el problema mediante el uso de sustancias disfuncionales como mecanismo de afrontamiento del progreso negativo en su vida y el manejo del estrés. Primero, se utiliza como bebedor social orientado al placer, luego se utiliza para abusar de la sustancia, es decir, para hacerle frente, y el final inevitable es la adicción a la sustancia, es decir, la incapacidad de vivir más sin ella. Dado que la abstinencia de sustancias es psicológica y fisiológica, arriesga tanto su salud como su futuro para lograrlo. Los medicamentos rojos recetados utilizados en el TDAH, llamados estumulantes, provocan una percepción alarmante del rojo y de "adicción" y "peligrosidad". �� dibuja la imagen. Sin embargo, si no se utiliza una droga adictiva, no debería poder prescindir de ella debido a la abstinencia. Se sabe que estos medicamentos se pueden omitir si se desea o no es necesario, y se pueden tomar vacaciones de medicación durante las vacaciones.
Esta enfermedad es como si acabara de surgir; “¿Tuviste TDAH antes?” Llevamos las negatividades de esos años al futuro con glosas como: "Se irá cuando seas mayor, se irá cuando te circuncidarás, se irá cuando te casas, se irá cuando empiece la escuela, dale un castigo y se irá". En quienes no utilizan medicación, las dificultades para afrontar las dificultades en su vida relacional y educativa allanan el camino a otras enfermedades mentales (depresión, trastorno bipolar, trastornos de ansiedad, etc.). Estos medicamentos se conocen como terapia de reemplazo y deben ser utilizados por quienes realmente los necesitan. No sería correcto hacer un diagnóstico e intentar un tratamiento sin un examen médico y la exclusión de determinadas enfermedades. No se debe abusar de la droga con afirmaciones como "aclara la mente" o "aumenta el rendimiento en los exámenes". Con el uso de la droga, aumenta el éxito académico del niño y aumenta indirectamente su confianza en sí mismo. Por supuesto, dado que esto fomentará sentimientos positivos, habrá una mejora en sus relaciones y un aumento del apoyo social. La retroalimentación positiva comienza a reemplazar epítetos como vago, travieso y travieso. Afecta positivamente las condiciones de la terapia y el apoyo familiar. Si bien las afirmaciones de que el medicamento detiene el desarrollo físico no son ciertas, hay publicaciones que afirman que la enfermedad en sí retrasa el desarrollo y que después de un tiempo se restablece el equilibrio normal.
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