Mientras los niños están estructurando sus conocimientos sobre el mundo; Los esquemas utilizan técnicas de asimilación, adaptación, organización, equilibrio y equilibrio.
Esquemas: Los esquemas son comportamientos organizados o patrones de pensamiento. A medida que el bebé o el niño intenta estructurar su comprensión del mundo, el cerebro crea esquemas. Estos esquemas son acciones o diseños mentales que organizan la información. Los esquemas de comportamiento se desarrollan en la infancia. Los bebés desarrollan sus esquemas sobre objetos mediante acciones como chupar, mirar y atrapar. Los niños mayores tienen estrategias y planes para resolver problemas. Como adultos, creamos varios esquemas en muchas áreas, desde conducir hasta hacer presupuestos.
Usamos nuestros esquemas con los conceptos de asimilación y adaptación.
Asimilación : Afrontamiento de nueva información o experiencias. Es un concepto que propone que los esquemas existentes se utilicen para el aprendizaje.
Adaptación: Los niños realizan cambios en sus esquemas existentes con el fin de aprender nuevos. información y experiencia.
Por ejemplo, cuando los niños nacen, adoptan un comportamiento de succión llevándose cada objeto a la boca, pero con el tiempo se dan cuenta de que no todos los objetos serán succionados, este es un ejemplo. de conducta de cumplimiento.
Organización: Los niños organizan sus experiencias con sus pensamientos para poder comprender el mundo. Es la agrupación de comportamientos y pensamientos separados en un sistema superior. Al ver cómo usar un martillo, el niño también obtiene una idea de cómo usar un mazo, que es un martillo grande.
Equilibrio y etapas de desarrollo: mientras intenta comprender el mundo, el niño inevitablemente experimenta conflicto o desequilibrio cognitivo. Las situaciones complejas crean desequilibrio. La búsqueda del equilibrio interno motiva al niño a cambiar y asimila viejos y nuevos esquemas desarrollando nuevos esquemas.
El bebé percibe el mundo con reflejos simples y lo hace con reflejos de succión y búsqueda.
Permanencia del Objeto.: Es la comprensión de que los objetos continúan existiendo incluso cuando no se pueden ver, oír o tocar. Si pones el juguete de un niño de cinco meses detrás de un objeto, el niño no podrá percibir que está detrás del objeto. permanencia del objeto en el tiempo Continúa desarrollándose con la edad.
¿Herencia o medio ambiente?
Si la herencia o los factores ambientales son más efectivos en el desarrollo de los bebés ha generado debates durante años. Las investigaciones han demostrado que los factores hereditarios desempeñan un papel más eficaz que los factores ambientales.
Por supuesto, el entorno y los estímulos tienen un impacto vital en el desarrollo del niño. Los factores ambientales afectan el desarrollo cognitivo, pero no pueden exceder los límites marcados por la genética. No podemos dejar el desarrollo de los niños únicamente en manos de factores genéticos.
La diversidad de estímulos (juegos y juguetes) es muy importante para el bebé. Los juguetes elegidos deben ser aquellos que apelen a más de un sentido. Estos contribuyen significativamente a los sentidos del color, el sonido y el tacto. Es útil recibir consejos de expertos sobre cómo elegir el juguete adecuado para el niño.
Aprendizaje, recuerdo y conceptualización
Será útil explicar el aprendizaje en cinco subcategorías.
Condicionamiento: El condicionamiento ha enseñado mucho a los investigadores, especialmente sobre cómo indicar lo que perciben los bebés. Por ejemplo, se ha observado que los bebés succionan más rápido cuando se les condiciona con música que estimule la conducta de succión.
Atención:Es la concentración de poderes mentales en una cosa concreta. La atención está presente incluso en los bebés recién nacidos.
Lo que no se debe ignorar en la atención es el proceso de adaptación. Repetir constantemente lo mismo a los bebés provoca distracción. A medida que los niños crecen, su capacidad de atención también aumenta.
Memoria: Es el nombre que se le da a toda la situación en la que el organismo conserva información a lo largo del tiempo. A medida que avanza el desarrollo, la memoria también mejora. La memoria de un bebé de veinte meses recordará antes que la de un bebé de ocho meses. La gran mayoría de nosotros no recordamos los acontecimientos de los primeros tres años de nuestra vida. La razón de esto es lo que llamamos amnesia infantil. Se produce porque nuestro lóbulo prefrontal y nuestro hipocampo no están lo suficientemente desarrollados.
Imitación:Uno de los factores más básicos en el aprendizaje de los bebés es la imitación. Según las investigaciones, los bebés recién nacidos pueden imitar incluso con pocos días de nacidos. A medida que los niños crecen, amplían sus actitudes de imitación.
Formación y clasificación de conceptos: Bebés También hay conceptos. Los investigadores han observado que los bebés de tres meses agrupan objetos de aspecto similar, lo que indica que la clasificación se produce incluso en los primeros años de vida. A medida que los niños crecen, también se desarrollan sus habilidades de formación de conceptos y clasificación.
Diferencias individuales
Cada niño que nace es especial. Sin embargo, se sabe que los niños también mostrarán diferencias físicas y mentales. Por poner un ejemplo de las principales diferencias, las chicas hablan antes que los chicos, esto se debe a diferencias hormonales. Mientras que un niño puede caminar a los 10 meses, otro puede hacerlo a los 14 meses. Tales diferencias son diferencias individuales y los determinantes más importantes son los factores genéticos.
Desarrollo del lenguaje
El lenguaje es una forma de comunicación que puede ser verbal, escrita o por señas, basada en sistemas de símbolos. Contiene las palabras que utiliza una sociedad y las reglas que las combinan y modifican. Necesitamos el lenguaje para hablar con los demás, escucharlos, leer y escribir. Nuestro lenguaje nos ayuda a describir eventos pasados en detalle y hacer planes para el futuro. Nos permite transferir nuestro conocimiento de una generación a otra y crear un rico patrimonio cultural.
El lenguaje tiene algunas reglas y sistemas. El lenguaje es un concepto muy mesurado y ordenado. Las unidades más pequeñas de una lengua son los fonemas, que determinan los sonidos utilizados y cómo se combinan. Cada bebé puede producir vocales en todos los idiomas al nacer. Tiene la capacidad de producir las ocho vocales en turco así como las vocales en coreano. Con el tiempo, imitará los sonidos que escucha en su entorno inmediato y olvidará otros sonidos. A medida que avanza el desarrollo del bebé, notará ciertas conexiones entre sonidos y las repetirá, como b-a ba-ba.
Los fonemas se combinan para formar morfemas. Ésta es el área donde la palabra lleva su significado básico. Ahora el niño ha comenzado a comprender qué palabra significa qué.
Una vez formados los morfemas, llega el momento de la sintaxis. Se forma combinando palabras y frases válidas para formar oraciones. A medida que los niños crecen, comienzan a formar oraciones más grandes y con más significado. "venir" es una oración y media. Un niño de un año puede decirlo de manera significativa. Sin embargo, se necesita mucho tiempo y etapas para la frase "papá, juguemos al fútbol juntos".
Los bebés comienzan a usar gestos para mostrar o señalar un objeto cuando tienen entre 8 y 12 meses. Puede señalar la botella para comer o señalar a un perro para mostrar interés. Los problemas para señalar y gesticular son indicadores clave del autismo, pero es posible que el autismo no se diagnostique hasta dentro de tres años. Es útil estar alerta sobre este tema. No comunicarse es la característica más distintiva del autismo. En un estudio se observó que los gestos de los niños de familias con un nivel socioeconómico alto eran más pronunciados que los de familias con un nivel socioeconómico bajo. Factores que causan esta situación: educación, variedad de estímulos y actitudes parentales conscientes.
Se ha determinado que los niños comprenden unas cincuenta palabras a la edad de trece meses y pueden pronunciarlas a la edad de dieciocho meses. Las primeras palabras consisten principalmente en palabras como personas importantes (padres), juguetes (pelota), animales (guau, guau).
Cuando el niño en desarrollo alcanza los 18-24 meses, adquiere la capacidad de usar expresiones de dos palabras como "mira al perro", ¿dónde está la pelota?
Factores biológicos y ambientales en el desarrollo del lenguaje
Factores biológicos: La capacidad de hablar y comprender es una función de nuestro sistema nervioso, pero también requiere de otro hardware relacionado con el audio. El sistema nervioso y el equipo vocal de nuestros antepasados han cambiado a lo largo de miles de años.
Los científicos han demostrado que algunas partes de nuestro cerebro se utilizaban para el lenguaje. Este descubrimiento se realizó examinando a personas con lesiones cerebrales. La región brocha, situada en la región frontal izquierda de nuestro cerebro y utilizada para la extracción de palabras, es la región de Wernicke, situada en el hemisferio izquierdo, que desempeña un papel activo en la comprensión del lenguaje. El daño a estas dos regiones causa afasia, lo que llamamos pérdida o daño del lenguaje. Mientras que el daño en el área de Broca dificulta la transmisión de palabras como se desea, el daño en el área de Wernicke debilita la comprensión de las personas y hace que hablen con fluidez pero de manera incomprensible.
El famoso lingüista Noam Chomsky afirmó que los niños nacen biológicamente equipados para aprender idiomas. r. Las etapas de desarrollo de los niños y los estudios demuestran la exactitud de esta teoría.
Factores ambientales: Cuando un bebé dice 'madre-ne', la madre abraza al bebé y le muestra amor. El niño que aprende esto llamará más a su madre y recibirá amor. Los expertos de la escuela conductual sostienen que el lenguaje se forma poco a poco y se aprende como una acción compleja, como tocar el piano.
Se ha observado que los bebés cuyas madres hablan más a menudo tienen un vocabulario mucho más amplio. Mejores predictores del desarrollo del vocabulario de los niños fueron las habilidades lingüísticas y de alfabetización de la madre, y el uso de una amplia gama de palabras diferentes por parte de la madre. Por ejemplo, cuando las madres utilizan una variedad más amplia de palabras al hablar con sus hijos, el desarrollo del vocabulario de sus hijos fue más eficiente. Sin embargo, no se encontró que estuviera relacionado con la cantidad total de conversación de la madre. La conclusión que se debe sacar aquí es la calidad, no la duración. Por ejemplo, cuando un niño dice "cachorro", será más beneficioso para el niño si la madre dice "sí, el cachorro come carne". Se ha observado que hay desarrollo del lenguaje y desarrollo cognitivo.
Recomendaciones para padres para el desarrollo del lenguaje
1) Sea un compañero de conversación eficaz. Habla con tu bebé.
2) Habla con tu bebé como si te entendiera. Tu bebé notará tu interés.
3) No olvides tus emociones cuando hables con tu hijo. Los niños sienten emociones más de lo que pensamos.
4) A medida que tu hijo crece , él comenzará a contarte sus problemas y a compartir sus sentimientos contigo, aquí mismo. Sé un buen oyente.
5) Mantente alejado de los estereotipos de género. Esto a menudo tiene un impacto negativo en niños de 3 a 5 años. niños mayores que están empezando a formar su identidad sexual.
Gracias por leer. Gracias.
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