Las relaciones amistosas juegan un papel importante en el desarrollo del niño, además de la función de comunicación familiar, para que el niño pueda adquirir las habilidades sociales necesarias y adaptarse adecuadamente.
Desarrollo de la Amistad Relaciones
Antes de que el niño comience la escuela Las familias se ven influenciadas por el entorno a la hora de criar a los hijos. Por tanto, el impacto del entorno social en el niño se puede comprobar desde los primeros momentos de su vida. El primer entorno social del niño es su familia. La primera persona con la que entra en contacto es su madre, y comienza a percibir el entorno social que se abre al mundo desde el pecho de su madre. Acepta la existencia de alguien distinto a él mismo. Así, el niño comienza a aprender a confiar a medida que se desarrolla desde los primeros meses. Y se da cuenta de que necesita la existencia del otro para continuar su existencia.
Después del sexto mes, establecen una relación tocándose, mirándose, tirándose del pelo y imitando movimientos.
9. Entre los meses 13 y 13 comienzan las reacciones a estímulos externos. Puede asustarse ante cualquier sonido, puede reírse de lo que dices o de tus expresiones faciales, o incluso responderte a ti o a cualquier estímulo a su alrededor con su propio lenguaje cada vez que mueve su lengua.
Entre a partir de los 2-4 años, la interacción de los niños aumenta y por lo tanto sus habilidades sociales aumentan. Sus habilidades también comienzan a aumentar.
La preparación previa es importante para el niño que comienza la escuela > (sin importar a qué guardería/guardería/escuela primaria vaya primero). El niño sueña desde el momento en que escucha por primera vez cómo es la escuela. Él/ella puede sentir ansiedad. “Todo iba bien hasta ahora, tenía amigos, era suficiente para mí, ¡¿de dónde vino esto?!” Es posible que tengas pensamientos como este.
Por supuesto, el impacto de las áreas sociales y del entorno social en el niño aumenta con la escuela. Y a medida que aumenta la edad, la influencia del entorno social cambia.
7 años:persistente; quién se avergüenza cuando se equivoca; retraimiento, calma, exploración del mundo interior; Periodo de edad en el que las personas pueden tener miedo de algunas cosas aunque nunca les hayan pasado (llegar tarde al colegio, miedo a la oscuridad, que alguien muera, etc.)
8 años: < /fuerte>rápido, extrovertido; concede importancia a las relaciones con familiares y amigos; juzgar constantemente a todos (especialmente a sí mismo); fácilmente herida; vasco sensible a las críticas de sus compañeros; período de edad con habilidades verbales desarrolladas
9 años:ansioso e inquieto; que no escucha o ignora el llamado de su madre; mira fijamente a la autoridad o se queja en voz alta; sensible a la honestidad; El periodo en el que las diferencias individuales son más evidentes
10 años de edad; más apegado a la familia; generalmente dispuesto a participar en cualquier cosa que se haga juntos; Establecer relaciones directas, sin problemas, honestas y de confianza; capaz de asimilar la información obtenida; Sus intereses son diversos; tolerante, armonioso; no egocéntrico; una fase pacífica y ordenada; Un período que es como una época dorada donde el desarrollo está equilibrado
Adolescencia: Es un período en el que el cuerpo se desarrolla rápidamente y el alma tiene dificultades para adaptarse. Mientras que el sentido de obediencia y timidez disminuye, en este periodo aumentan los pasos emprendedores, agresivos y activos.
Adolescente: Actuar con emociones; incapaz de ejercer un buen juicio; pensar a corto plazo; tener emociones extremas y que cambian rápidamente; combativo; quién quiere dar su opinión; el deseo de valerse por sí mismo; el deseo de ganarse el respeto del medio ambiente; tener el deseo de demostrar su valía; tener un impulso hacia la independencia; El período en el que aumentan el placer, la excitación y el entusiasmo arroja luz sobre qué camino deben seguir las personas que ayudarán al niño.
Si bien los niños en edad de escuela primaria prefieren hacer más amigos con sus compañeros, vemos opciones más heterogéneas durante la adolescencia. Cuando miramos las características de la adolescencia, podemos entender que el adolescente disfrutará de estar en ambientes donde reciba atención y aceptación. De hecho, esta es la razón por la que cuando llega una crítica negativa de la familia a un ambiente que el adolescente disfruta, la ira del adolescente alcanza su punto máximo. Como resultado, causa conflictos dentro de la familia. Cuando un adolescente, que se preocupa por recibir atención y ser comprendido, siente que no es comprendido en la familia, gravitará más hacia el entorno donde se le entiende, esté donde esté.
FAMILIAS ' ERROR
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No dar responsabilidades adecuadas a todas las edades a tiempo
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Dar grandes reacciones al error
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Comparar
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Resolver el problema en su lugar del niño
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Hablar en lugar del niño
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Imponer prohibiciones innecesarias
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Vivir al niño como si estuviera en un cuenco para criarlo (restringiéndolo excesivamente para que no encuentre peligros en lugar de enseñarle a afrontar los peligros)
COSAS QUE LAS FAMILIAS DEBEN HACER
Estos son comportamientos que son exactamente lo opuesto a los errores. Discutamoslo por puntos.
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Enseñarse a competir consigo mismo
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Ser honrado por el éxito de los demás (para esto , los miembros de la familia también deben poder apreciarse mutuamente cuando sea necesario. Deben expresar su orgullo mutuo en un lenguaje apropiado cuando sea necesario)
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Para dirigir sus personalidades sin aplastarlas.
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Observar
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Dar orientación adecuada cuando se encuentre con un problema
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Escuchar primero, luego dar ideas
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Área para decir "No" para crear
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Trazar ciertos límites
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Pasar tiempo más productivo con los niños
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Hacer de la casa un lugar donde se aprecien las cosas buenas y bellas
¡NO LO OLVIDES! Aunque es un dicho clásico, realmente lo es: Una persona cosecha lo que siembra. Si sembramos bien, dejaremos personas con relaciones sanas para el futuro.
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