Con la expansión de la tecnología en todos los ámbitos de la vida, el tiempo que los niños pasan en pantallas como la televisión, la tableta, el ordenador o el teléfono ha empezado a aumentar, como todos los demás.
La exposición a las pantallas en la primera infancia, aunque afecta a todas las personas entre los siete y los setenta años; Es un período muy crítico para los componentes básicos del desarrollo que llamamos áreas de desarrollo cognitivo, del lenguaje, social, emocional, de autocuidado y psicomotor. La razón por la cual el período de 0 a 6 años, que se expresa como la primera infancia, es fundamental en el desarrollo infantil se debe a que todo tipo de estímulos con los que interactúan los niños tienen un fuerte efecto en sentar las bases de su desarrollo. strong>
Como resultado, el período de 0 a 6 años, que incluye etapas críticas de desarrollo para los niños, se convierte en una cuestión en la que los padres se preguntan si el uso de pantallas debería o no usarse en la primera infancia.
¿Cómo es necesario ajustar el tiempo frente a la pantalla en el desarrollo infantil?
Los padres deben considerar todas las implicaciones del uso de la pantalla cuando buscando respuestas a preguntas sobre el uso de pantallas por parte de sus hijos.
En las condiciones actuales, aunque el uso de pantallas en la primera infancia generalmente se considera con sus efectos negativos, gradualmente el uso de pantallas se convierte en oportunidades en diversos las formas pasan a primer plano. Especialmente con el período de pandemia, hemos sentido aún más los efectos de la era digital en nuestras vidas, y casi todos hemos utilizado la pantalla como herramienta de educación, oportunidades sociales y juegos para nuestros hijos. /strong>garantizar que el niño pase tiempo de calidad y permitirle matar el tiempo, ya no podrán beneficiarse de la También se podrían mencionar los efectos positivos del uso de pantallas. Sin embargo, para hablar de los efectos positivos del uso de la pantalla, antes que nada es necesario hacer una distinción profesional entre ver la pantalla como una "herramienta" y no como un "propósito".
¿Cuál es la diferencia entre apuntar la pantalla y tener una herramienta?
Podemos explicar la mayor diferencia entre estos dos conceptos de la siguiente manera. Cuando usas la pantalla como propósito, nuestros hijos se convierten en seres asociales que sirven a los contenidos de la pantalla, mientras que cuando usamos la pantalla como herramienta, se convierte en una herramienta que sirve a nuestros hijos y mantiene sus aspectos sociales. Por este motivo, es necesario entender primero qué tiempo pasan los niños que utilizan pantallas frente a la pantalla y cómo esto afecta a nuestros hijos. Por lo tanto, sólo podemos responder a la pregunta de cuánta exposición debe tener la pantalla sabiendo esto. Porque estar expuesto a todas las plataformas y juegos que hacen que el niño sea perezoso, hace que con el tiempo se vuelva asocial y desencadena el cambio a la adicción a la pantalla, y estar expuesto a los efectos negativos de la pantalla significan lo mismo. video apropiado, ver una película o jugar un juego en la pantalla en un tiempo limitado, reunirse con personas que brindan socialización durante un período de tiempo determinado o divertirse después de que el niño pasa tiempo activo en entornos sociales como la escuela, el parque, grupos de amigos, estudios en el hogar en línea que apoyan el desarrollo social y las habilidades. La capacidad de realizar actividades en línea que brindan aprendizaje permite al niño usar la pantalla como herramienta. Así, dado que el niño utiliza la pantalla como una herramienta que le sirve a su desarrollo social, se piensa que éstas pueden ser toleradas sin provocar adicción en el niño. Por este motivo, a diferencia de los contenidos adictivos, la exposición a la pantalla con contenidos educativos reduce aún más los efectos negativos de los procesos cognitivos, emocionales y conductuales del niño. ¿Cuánto tiempo?
Los expertos no recomiendan que los niños estén expuestos al uso de pantallas durante más de 1 hora al día en la primera infancia. Sin embargo, 1 hora de exposición a la pantalla para los niños no es una regla absoluta. Este tiempo puede ser inferior a 1 hora dependiendo de la edad.
Por ejemplo, 0-2 años� El uso de pantallas para bebés es un tema mucho más delicado. En este rango de edad, la pantalla sólo debe usarse como herramienta para acceder a contenidos que apoyen el desarrollo sensorial del bebé, como canciones de cuna, canciones, cuentos de hadas, bailes y música, definitivamente no se recomienda mirar. En cambio, se recomiendan actividades como escuchar música que apoye el desarrollo social del bebé, escuchar los sonidos y mantener el ritmo con los padres, cantar, imitar los sonidos de los animales y las emociones. p> Por lo tanto, el uso de la pantalla entre las edades de 0 a 2 años debe ser realizado únicamente por los padres y el bebé no debe ver la pantalla en la mano de los padres durante mucho tiempo. Porque esta situación puede aumentar la curiosidad del bebé por la pantalla. Por lo tanto, el uso de la pantalla por parte de niños de 0 a 2 años solo debe incluir un período corto de tiempo muy limitado basado en tareas simples. que apoyan el desarrollo del bebé. Por esta razón, en este rango de edad, la pantalla solo debe estar en manos de los padres y siempre debe permanecer bajo el control de los padres, si hay un individuo animado que está tratando de comunicarse con él y usa activamente su tono de voz, lenguaje corporal, gestos e imitaciones de una manera específica para el bebé, se le puede permitir mirar la pantalla por un corto tiempo bajo control de los padres después de la edad de 1 año, ya que esto puede apoyar las habilidades de comunicación del bebé y puede involucrar mutua interacción. . La exposición a una pantalla durante una hora a la vez, generalmente entre las edades de 2 a 6 años, en la primera infancia no se recomienda ni para la salud ocular ni para la psico- desarrollo social de los niños.
Los niños de 2 a 6 años, cuyas habilidades de comunicación y contacto visual están bien desarrolladas, pueden hacerlo 4 veces al día durante Periodos de 15 minutos o dos veces al día por periodos de media hora, dependiendo de su edad, la exposición a la pantalla un máximo de 1 hora en total suele ser el tiempo ideal recomendado por los expertos. Por supuesto, esta gestión del tiempo.
Sin embargo, cuando hay tiempos de espera para la exposición a la pantalla y el niño no está usando activamente la pantalla en ese momento, será más largo que el tiempo de pantalla.
Por ejemplo, cuando un niño mira pasivamente videos no educativos durante 1 hora, se admitirán tanto la pantalla como la pantalla. Para neutralizar los efectos negativos del entorno virtual para el niño, Puede ser necesario crear un entorno social donde el niño pueda jugar y comunicarse activamente durante al menos 1-1 hora y media. Se intenta prevenir los efectos negativos del desarrollo psicosocial del niño apoyando las habilidades que están suprimidas. en el niño durante su uso con los logros del juego activo. Por este motivo, es muy importante utilizar la pantalla de forma consciente y utilizar la pantalla como herramienta.
En línea con toda esta información, aunque a veces se vea como en en manos de los padres el uso de pantallas para los niños, cuando se tienen en cuenta las condiciones de la era digital. El uso de pantallas puede considerarse como un fin inevitable, e incluso una necesidad en algunos momentos.
Sin embargo, en este caso, los padres no deben decidir si usar pantallas en la primera infancia o no, sino más bien cómo y cuánta pantalla deben usarse. Centrarse en las pantallas puede ser una forma más saludable y realista decisión.
Se debe informar a los padres sobre las investigaciones sobre el uso de pantallas antes de explicar la respuesta a la pregunta de cómo deben usar las pantallas los niños.
Después de examinar los resultados de la investigación sobre el uso de pantallas en la primera infancia por parte de los padres, elegir el uso funcional de las pantallas ayuda a los niños a ascender en las etapas de desarrollo de forma segura. Porque conocer los resultados de las investigaciones científicas sobre los efectos del uso de pantallas en el desarrollo en la primera infancia ayuda a los padres a obtener la información más precisa sobre este tema.
De esta manera, se determinan límites adecuados en el uso de la pantalla en función de realidades científicas, no de preferencias o experiencias personales. Después de examinar el uso de pantallas en la primera infancia a la luz de la investigación científica, la información que se proporcionará sobre cuáles deben ser los límites apropiados para la edad de los niños responderá a las preguntas de los padres.
¿Qué dicen las investigaciones sobre el uso de pantallas en la primera infancia?
Mientras que las investigaciones basadas en el uso consciente de pantallas en la primera infancia revelan resultados positivos, el uso inconsciente e intenso de pantallas provoca resultados negativos. da como resultado el proceso de desarrollo de los niños.
<Estudios positivos sobre el uso de pantallas en la primera infancia:
El uso consciente de la pantalla puede apoyar el desarrollo psicosocial de los niños.
Según una de las opiniones, el uso de la pantalla se puede convertir en una oportunidad cuando sea apropiado. se cumplen las condiciones para interactuar con dispositivos tecnológicos; aplicaciones tecnológicas desarrolladas para apoyar las necesidades de desarrollo y estilos de aprendizaje de los niños; afirma que después de su uso bajo control parental y en interacción con el niño, se han observado avances en las áreas de lenguaje, cognitivo, psicomotor, autocuidado, desarrollo social y emocional de los niños. Puede desempeñar un papel.
Según otro estudio, que sostiene que las oportunidades tecnológicas y los dispositivos tecnológicos pueden evaluarse como oportunidades en las condiciones adecuadas, los niños, a través de diversos dispositivos tecnológicos que utilizan Internet, pueden conocer personas. y personas que tal vez nunca conozcan en la vida real. Pueden interactuar con situaciones.
Se ha visto que estas interacciones aumentan la confianza en sí mismos de los niños junto con las oportunidades de adquirir experiencia social. Por ejemplo, a través de la pantalla, los niños pueden conocer a la persona que creó el personaje de dibujos animados que les gusta, o al artista o cantante que compuso la canción que les gusta.
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