Los cursos del Corán para el grupo de 4 a 6 años afiliados a la Dirección de Asuntos Religiosos y a las escuelas primarias, algunos de los cuales son legales y otros no, cuyo número ha aumentado en los últimos años, plantean la cuestión de cómo funciona la educación religiosa. afectará la salud mental de los niños en este período de edad.
Cuando observamos las características de desarrollo del período de 4 a 6 años, que se llama período preescolar, este es un período en el que los niños no pueden entender Se producen conceptos abstractos y pensamiento concreto e intuitivo. Los niños de este período no pueden comprender conceptos religiosos como religión, moralidad, pecado y profeta, así como otros conceptos abstractos como conciencia, misericordia, república y libertad. El aprendizaje de conceptos abstractos se produce después de los 11-12 años. La capacidad del niño para interiorizar estos conceptos y analizarlos y sintetizarlos comienza a partir de los 12 años.
Al final de la educación infantil surgen conceptos memorizados en lugar de aprendizajes reales. Esta memorización, que a los adultos les parece un éxito, no aporta ningún beneficio en términos de desarrollo y educación del niño. Por el contrario, cuando se evalúa en términos de salud mental, puede generar presión, miedo y ansiedad.
Con la educación preescolar, el niño aprende a compartir, socializar, independizarse, así como a preguntar. cuestiona, cuestiona y expresa sus pensamientos. El uso de los conceptos de "pecado" y "castigo" junto con la educación religiosa impartida en los primeros años puede crear inseguridad, desánimo y ansiedad en el niño. El niño que recibe el mensaje de que será castigado por las preguntas que haga o haga puede experimentar una ansiedad intensa.
Como resultado, pueden ocurrir una serie de adaptaciones y adaptaciones, entre ellas tartamudez, introversión, morderse las uñas. , enuresis, rabietas, no querer separarse de la madre y problemas para dormir. Pueden surgir problemas de conducta.
El periodo preescolar también es un periodo en el que los niños toman a sus profesores como modelo a partir de sus padres. La vestimenta del maestro, su forma de hablar y las palabras que utiliza son imitadas por el niño. Si bien algunas familias envían a sus hijos sabiendo que la escuela a la que envían ofrece educación religiosa, algunas familias se dan cuenta de este enfoque de la escuela más tarde. Un niño que pasa la mayor parte del día con un modelo de maestra diferente a su madre puede confundirse.
Mientras la cabeza de su madre está descubierta, la cabeza de su maestra está cubierta. El niño que teje puede preocuparse de que su madre sea "mala" y de que será "castigado" y puede presionar a su madre por esto. Pueden ocurrir problemas que incluso pueden llevar a la interrupción de la comunicación madre-hijo. Por otro lado, en estas instituciones también se realizan discursos y prácticas encaminadas a la discriminación de género.
Las advertencias sobre vestir y cubrir a las niñas hacen que el valor de la mujer disminuya a los ojos de los niños. El mensaje de que todo está permitido para los hombres y todo está prohibido y pecaminoso para las mujeres se da tanto a niños como a niñas. Este mensaje puede hacer que la violencia contra las mujeres se considere legítima.
En las instituciones preescolares donde se imparte educación religiosa, se imparten lecciones de árabe y del Corán, las niñas aprenden a realizar la ablución y la oración, se les quitan las cabezas a las niñas. Se cubre, y el concepto de obediencia se enseña con miedo a los niños en el período de independencia. Intimidar al niño cuando cuestiona lo que ha aprendido le provoca ansiedad y le provoca problemas de adaptación y de conducta. A medida que aumenta la presión, puede convertirse en un trastorno de ansiedad patológico.
Todo padre quiere que su hijo sea una persona compasiva, compasiva y buena. Algunas familias pueden querer enviar a sus hijos a instituciones que brinden esta educación, pensando que la manera de lograrlo es a través de la educación religiosa. Sin embargo, las calificaciones, las competencias de los educadores de estas instituciones, los modelos que crean y los mensajes que transmiten pueden causar problemas psicológicos en el niño en lugar de satisfacer las expectativas de los padres. Será más saludable para el niño vivir y experimentar observando e imitando a los mayores.
Valores humanos y sociales como ser compasivo, no mentir, no tomar lo ajeno, ayudarse unos a otros y compartir son conceptos que el niño aprenderá viendo y experimentando. p>
Los intentos de enseñar esto a través del miedo y la presión, y el mensaje de que sólo orar, cubrirse o ayunar harán de una persona una "buena persona" son confusos en cuanto a todos los valores humanos y sociales que el niño aprende. . Puede crear fases.
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