Trastornos de ansiedad
A veces, los niños experimentan la ansiedad como defensa contra el estrés. La ansiedad leve puede ayudar a convertir esa ansiedad en un comportamiento positivo. Por ejemplo, realizar una investigación sobre el tema para un estudio de debate; Estar preparado puede ayudar a afrontar una situación difícil, como hablar en público, porque uno es consciente de que aprenderá de la investigación. Sin embargo, cuando la ansiedad está constantemente presente y aparece como un miedo irracional a actividades o situaciones familiares, ya no es un mecanismo de afrontamiento; es más bien una condición incapacitante (Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH)). Según el ejemplo, tener conocimientos no hace que una persona se sienta cómoda. También puede sentirse vulnerable social y comunicativamente.
Los trastornos de ansiedad suelen comenzar en la infancia, a los 6 años o durante la adolescencia, y afectan significativamente el desempeño laboral diario. El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM) define 5 tipos de trastornos de ansiedad: Trastorno obsesivo compulsivo (TOC), trastorno de estrés postraumático (TEPT), fobias sociales o específicas, trastorno de pánico y trastorno de ansiedad generalizada. Los síntomas comunes incluyen:
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Preocupación excesiva e inexplicable,
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Dificultad para controlar la ansiedad,
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Inquietud o energía nerviosa inexplicable,
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Fatiga fácilmente,
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Dificultad para concentrarse o pérdida del pensamiento ("mente eyacula"),
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Nerviosismo,
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Tensión muscular,
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Trastornos del sueño
Los terapeutas ocupacionales desempeñan un papel importante en el tratamiento de los trastornos de ansiedad en los niños en una variedad de entornos, incluidas las escuelas, las comunidades y el hogar. En todos los entornos, la intervención requiere rutinas y Pueden centrarse en una serie de áreas, incluida la formación de hábitos, actividades agradables que proporcionen niveles óptimos de estimulación o relajación y estrategias para controlar los síntomas para mejorar el desempeño ocupacional. Estos servicios ayudan a los niños a desarrollar su autoestima y establecer relaciones de apoyo con familiares, personal escolar y compañeros.
Los terapeutas ocupacionales trabajan con maestros, personal de atención médica y familiares para satisfacer las necesidades de desempeño de la actividad. de niños con trastornos de ansiedad juega un papel fundamental en el trabajo conjunto.
¿Cómo afectan los trastornos de ansiedad a la participación?
Los síntomas de ansiedad pueden contribuir a la participación del niño en actividades escolares, actividades sociales y seleccionadas pueden interferir con la capacidad de participar en oportunidades. El miedo al fracaso, la ansiedad por sufrir un ataque de pánico o el miedo a la vergüenza pueden provocar una falta de participación incluso si el niño quiere actuar. Estas experiencias pueden conducir al aislamiento social y dar como resultado un desempeño deficiente en actividades en todas las áreas de habilidades para la vida.
¿Cómo afectan los trastornos de ansiedad a la salud emocional?
Disminución de la participación en situaciones y actividades sociales puede exacerbar sentimientos de baja autoestima; Puede distorsionar la imagen que un niño tiene de sí mismo y alterar sus hábitos, rutinas y roles en la vida. La calidad de vida y el bienestar generales se ven afectados debido a los síntomas subyacentes.
Rendimiento en actividades
Niños con trastornos de ansiedad Pueden tener dificultades en las siguientes áreas de desempeño:
Participación social
• Pueden evitar situaciones sociales por miedo a estar en un entorno desconocido, avergonzarse o tener un ataque de pánico.
• Se sienten incómodos. Pueden escapar cuando sucede.
• Otros Pueden parecer irritables e inaccesibles para los niños más pequeños.
• Pueden optar por retirarse como una forma de controlar los síntomas.
• El proceso general interfiere con el disfrute de las actividades sociales.
Actividades de la vida diaria
• La ansiedad excesiva, la falta de concentración, el procesamiento lento de la información y la fatiga pueden alterar las rutinas diarias y la capacidad para realizar las tareas de bañarse, ir al baño, vestirse y comer.
• Pueden mostrar un mal comienzo del día, desinteresado y poca motivación.
Educación
• Muestran el potencial de aislamiento social durante los descansos y en el comedor.
• La dificultad para concentrarse y procesar información puede interferir con la participación en actividades, la capacidad de comprender y seguir instrucciones, y finalización de tareas.
• Pueden perder el hilo de sus pensamientos debido a la intrusión de pensamientos preocupantes.
• A menudo, en clase Evitan hablar en voz alta o llamar la atención sobre sí mismos.
Trabajo
• Es posible que eviten entornos de trabajo donde se necesita interacción con el entorno y/o el entorno está ocupado e impredecible.
Juego/Tiempo libre
• Tienden a participar en actividades familiares/rutinarias solos o con un amigo confiable.
• Se relajan y se divierten. Pueden tener dificultades.
Dormir/Descansar
• Puede verse interrumpido debido a la ansiedad; Esto puede causar fatiga durante el día.
Durante el proceso, los padres/cuidadores deben hacer buenas observaciones; A la luz de estas observaciones, se debe utilizar la intervención de terapia ocupacional para aumentar el bienestar y mejorar la independencia.
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