Maria Montessori
Maria Montessori, la primera doctora de Italia, desarrolló el método Montessori, que todavía se utiliza activamente en muchas partes del mundo. María, científica y educadora, tuvo un gran impacto con el sistema educativo alternativo que desarrolló. Sentó las bases del método mientras trabajaba como administrador en una escuela de Roma donde se educaba a niños con retraso mental. Mientras observaba a niños que supuestamente padecían retraso mental, llegó a la conclusión de que su situación era sumamente educativa. En sus investigaciones sobre su pensamiento, encontró las obras de Sêguin e Itard y mejoró y desarrolló su proyecto. Montessori comenzó a crear su propio método. Dio educación a un grupo de niños basándose en su propio método. El éxito del método se concretó cuando estos niños que participaron en los exámenes de competencia organizados por el Estado obtuvieron puntuaciones cercanas al éxito de los niños considerados normales. Dr. Esta vez, María empezó a pensar en los fracasos de los niños que se consideran normales. Tras procesos de observación y pensamiento se ha completado el método, que es adecuado para todos los niños en un nivel básico. Como resultado de sus observaciones, vio que a los niños les gustaba más moverse que sentarse, y fue el primero en añadir a su método el principio de libertad de acción en la educación. Según él, a los niños se les debe dar libertad de acción dentro de un área delimitada y diseñada. De esta manera, los materiales concretos colocados en el área diseñada serían descubiertos y experimentados por los niños con libertad de movimiento. Estos materiales permitieron que el niño aprendiera de forma espontánea. Los niños a los que se les permitiera experimentar los sentimientos de curiosidad, descubrimiento y experimentación crearían un aprendizaje eficaz con este método.
Principios de la educación Montessori
Según los principios Montessori, los niños se dividen en grupos de edad, no en edades. Este método de separación se basa en la eficiencia compartida de niños de diferentes edades. Dentro de este principio orientado a la interacción, los grupos se determinan teniendo en cuenta el rango de edad en el que los niños pueden comunicarse durante su desarrollo. Mientras el niño más pequeño aprende algo del niño mayor, Aumenta la capacidad de comunicación. Mientras el niño mayor transfiere sus conocimientos a los más pequeños, refuerza y desarrolla sus habilidades de liderazgo. El principio más importante que distingue la educación Montessori de los sistemas educativos existentes son las largas jornadas laborales. En esta forma de educación, no hay lecciones de corta duración ni descansos asignados a las ramas. Al contrario, implica largas jornadas de trabajo que centran la atención de los niños en los materiales. Dr. Atendiendo a la idea de María de aprender a través de los sentidos, las escuelas Montessori incluyen materiales que fomentan el aprendizaje sensorial. En áreas de estudio a largo plazo, los niños a veces adquieren nuevos conocimientos sobre el olfato y otras veces sobre el oído. Este principio, que tiene un impacto positivo en el desarrollo sensorial al tiempo que garantiza el aprendizaje, es importante. Además, el método Montessori, que se centra en las habilidades prácticas para la vida, se adapta al rango de edad de los niños. Si bien se hacen esfuerzos para proporcionar habilidades prácticas para la vida que satisfagan las necesidades fisiológicas y sociales de los grupos de edad más jóvenes, habilidades como la producción y el diseño de puestos de trabajo están dirigidas a los grupos de mayor edad. Según el método Montessori, el maestro que logra todo esto no es un maestro sino un guía que muestra el camino de aprendizaje y acompaña el camino. El educador Montessori brinda instrucción observando a los niños, identificando sus necesidades y brindándoles los materiales adecuados tan pronto como estén abiertos al aprendizaje. Dr. Este proyecto de María se diferencia de los métodos tradicionales en cuanto a su ámbito educativo, duración, método y diversidad, así como en su comprensión del educador. En esta forma de educación, cuyos principios están centrados en el niño, la libertad del niño está delimitada por límites transparentes. Depende del niño, que tiene que evaluar el material entregado para estudiar, a su propia discreción cómo utilizará el material. Puede elegir la rama en la que quiere trabajar y sentarse en la mesa o donde quiera, acompañado de un instructor guiado. Puede evaluar el material que se le entrega de la forma que desee y durante el tiempo que desee, según su capacidad de aprendizaje. Situaciones como invadir el espacio de otros amigos en la zona de trabajo no están incluidas en la libertad del niño. Mientras un niño dibuja en la misma zona, el otro puede leer. Mientras un niño practica la atención plena para sus habilidades físicas, el otro medita para relajarse mentalmente. poder. El método Montessori, que reúne todas las diferentes actividades, acepta todas las partes del niño como una sola. Según el principio de integridad, todos ellos tienen igual valor para el niño, quien puede ser evaluado en muchos aspectos como el físico, espiritual, social, mental y emocional. Está dentro de la libertad del niño recurrir a la parte que le hace sentir bien. Uno de los puntos más críticos del método que enfatiza la libertad y la experiencia es aceptar al niño como un individuo. Montessori aboga por brindar una educación individualizada según las necesidades y el nivel del niño, al que se considera un individuo. Si bien los niños pueden tomar decisiones libres dentro de ciertos límites, son responsables del orden. Al crear el área se tiene en cuenta la atención y la capacidad de aprendizaje de los niños. Se equipa teniendo en cuenta muchos detalles como el color y la colocación de los materiales. Se conserva siempre la disposición existente y la ubicación de los materiales.
Niños que creen en el éxito
Dr. El poder que empuja a María a observar, pensar, investigar y crear está relacionado con su creencia de que los niños pueden cambiar el futuro. El Dr. cree que los niños pueden curar y resolver los problemas mundiales. María reflejó su pensamiento en el método que creó. El método Montessori, que pone el énfasis en el mundo y la sociedad, aporta a la educación la conciencia de que educar a los niños en paz es una inversión de futuro. Todos los principios de este método educativo tienen como objetivo que el niño se descubra a sí mismo y a su entorno, aprenda eficazmente y se convierta en un individuo consciente.
"Nunca ayude a un niño con una tarea que cree que puede realizar", dice el científico Dr. . María Montessori resumió literalmente el método que diseñó con estas palabras. Este método, abierto al ensayo y error, implica que los niños se den cuenta de sus propios errores y mejoren, incluso después de largas horas. Este esfuerzo inculca en el niño la sensación de que puede triunfar. Para examinar la situación opuesta, si un niño tiene la capacidad de completar una tarea o trabajo en muchos aspectos como el físico, el desarrollo y los sensoriales, si está constantemente dirigido por intervenciones externas, después de un tiempo el niño tendrá la sensación de que lo hará. no poder lograrlo. Este sentimiento crea un efecto dominó en el niño, creando todas las tareas que necesita completar después de ese período. Le hace pensar que no puede tener éxito en su trabajo. Cuando el niño completa su desarrollo y se convierte en adulto, las orientaciones e intervenciones externas terminan, pero la persona siempre continúa esperando ayuda. Esto es principalmente un duro golpe a la capacidad de la persona para conocerse a sí misma y luego realizarse. Un individuo que no puede realizarse a sí mismo tiene dificultades para asumir un papel activo en la sociedad. Pequeñas intervenciones en la infancia, incluso en el ámbito de emociones inocentes, pueden multiplicarse como una avalancha y configurar todo el futuro del niño. Es la peor versión de esta situación, que no proporciona orientación al niño, y es la conducta de terminar la tarea que el niño necesita completar por otra persona, utilizando frases como "¡no puede hacerlo!", "Él no puede hacerlo". Esto puede crear resultados mucho más destructivos.
La utopía de Montessori
La cita de María Montessori sobre el éxito se encuentra en una de sus obras donde vemos la sensación de éxito del niño. Nuestra opinión es que deberíamos dejarle hacerlo solo. La educación Montessori tiene como objetivo crear este sentimiento de logro. El científico Dr. es consciente del progreso que los niños pueden aportar al mundo en el futuro. María aún mantiene su importancia con sus palabras y el método de educación que creó, enfatizando que la única manera de lograrlo es adquiriendo la capacidad de hacer y poder.
Lo que se debe hacer, como padre, debe ser orientar a los niños en lugar de enseñarles en todos los ámbitos como el hogar, el parque, la calle, etc., aparte de la vida educativa. Se debe dar al niño libertad de acción dentro del área segura trazada. Como guía, simplemente se le debe observar y permitir que se forme sus preferencias. Es posible imaginar un mundo completamente diferente con la creencia en el éxito de los niños criados con este plan que María Montessori observó, pensó, creyó y creó. Los niños desconocen la diversidad de criaturas que viven en el océano. Para revelar su profundidad, diversidad y potencial, no debemos acercarnos a ellos como si estuviéramos adentrándonos en una corriente poco profunda.
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