El etiquetado hace que los niños pierdan la confianza en sí mismos.
Dice que el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) tiene efectos negativos en la calidad de vida de los niños, su nivel de desarrollo, su vida académica y sus relaciones sociales. El psicólogo clínico especialista Elvin Akı Konuk, afirma que estos niños tienen un rendimiento escolar inferior a las expectativas, y también señala que reciben reacciones negativas del entorno y son etiquetados como "traviesos, incompatibles y vagos". “Estas etiquetas hacen que los niños pierdan la confianza en sí mismos y se vean mal a sí mismos”. Konuk advierte a las familias: "Es posible que los niños establezcan y mantengan relaciones equilibradas entre sus propias necesidades y su entorno con un concepto de sí mismos en desarrollo saludable".
El psicólogo clínico experto Elvin Akı Konuk, niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad hicieron declaraciones sobre qué tipo de problemas podrían encontrar en su educación y vida social. El invitado enumeró las sugerencias de las familias y educadores de estos niños sobre su comportamiento hacia los niños.
Con el aumento en el número de lecciones y el nivel de dificultad, se puede observar una rápida disminución en el rendimiento.
El psicólogo clínico especialista en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), Elvin Akı Konuk, comenzó su discurso señalando que tiene efectos negativos en su calidad de vida, nivel de desarrollo, vida académica y relaciones sociales. , “Se desempeñan por debajo de las expectativas en la escuela. Al mismo tiempo, los problemas que el niño experimenta con la atención, independientemente de su inteligencia, dificultan el aprendizaje en las lecciones. El niño con problemas de atención no puede comprender completamente las instrucciones dadas y tiene dificultades para seguir la lección. Del mismo modo, a pesar de estar sentados durante horas al comienzo de sus lecciones y tareas, se levantan de la mesa sin completar sus tareas porque tienen dificultades para realizar una tarea. Se vuelven olvidadizos y distraídos. A menudo pierden los materiales del curso y los elementos de uso diario. No pueden hacer una planificación adecuada de sus tareas y responsabilidades y tienen dificultades para determinar prioridades. A medida que avanza la edad, se puede observar una rápida disminución del rendimiento académico con el aumento del número de lecciones y del nivel de dificultad de las mismas. hizo una declaración.
Debido a que tienen dificultades para seguir las reglas, Observando que los niños móviles e impulsivos tienen dificultades para sentarse en el aula durante la lección y necesitan movimiento constante, independientemente de los problemas de atención, Konuk señaló que no pueden seguir la lección porque hablan mucho y dicen: "Hablan mucho, puede distraer la atención de la lección. Son impacientes y les cuesta hacer esperar y posponer sus solicitudes. A menudo pueden tener problemas con sus compañeros porque sus amigos interrumpen sus juegos, actúan precipitadamente y tienen problemas para seguir las reglas”. Sin embargo, también están expuestos a ser etiquetados como traviesos, distraídos, torpes, incompatibles, holgazanes por parte de sus padres, maestros o amigos. Estas etiquetas hacen que los niños pierdan la confianza en sí mismos y se vean mal a sí mismos. Sin embargo, es posible que los niños establezcan y mantengan relaciones equilibradas entre sus propias necesidades y su entorno, con un autoconcepto en desarrollo saludable.
En lugar de hacer los deberes del niño, se debe apoyar la planificación del estudio.
“La orientación y orientación de profesores y padres es muy importante para prevenir esto. estigma y apoyar al niño”. El psicólogo clínico especialista Elvin Akı Konuk dijo: “Es necesario crear rutinas claras y comprensibles en la vida diaria del niño y adaptarse a las rutinas. Especialmente si el niño tiene dificultades para hacer los deberes solo, se le debe ayudar. Sin embargo, esta ayuda no debe ser hacer los deberes del niño, sino apoyar la planificación de los deberes y el estudio y apoyar las materias que no comprende”. Advirtió. />
“En el ambiente del aula, los niños con TDAH están cerca de las primeras filas. Sentarse en fila con pocos estímulos externos les permitirá distraerse al máximo. Las responsabilidades del aula se pueden asignar en el curso para satisfacer las necesidades de movimiento del niño. Por cada comportamiento positivo, el niño debe recibir retroalimentación positiva específica. Apoyarlo socialmente en el ambiente escolar, asegurando su participación en el trabajo en grupo, también aumentará sus relaciones y comunicación con sus amigos.”
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