La atención se define como la capacidad de nuestro cerebro para centrarse en un solo pensamiento durante un período de tiempo determinado y concentrarse en un único estímulo deteniendo estímulos externos. La atención es un concepto general que incluye todos los procesos de priorizar, hacer cola, planificar y organizar. Conocer el propósito del trabajo que realiza ayuda a la persona a adoptarlo y apropiarse de él y a motivarse para realizarlo. La atención que se distrae fácilmente y la dificultad para mantener la atención se encuentran entre las situaciones comunes.
Entre las causas de los problemas de concentración de la atención se encuentran las condiciones ambientales como el flujo intenso de estímulos (ver demasiada televisión, jugar demasiado con la computadora, abundancia excesiva de juguetes). , etc.). Se pueden observar fatiga, castigos incorrectos y enfermedades duraderas.
Los niños con trastorno por déficit de atención se presentan en dos tipos. En primer lugar, estos niños están en constante movimiento, son internamente reactivos, apresurados, abiertos a los estímulos del entorno y su atención puede distraerse fácilmente. En segundo lugar, son muy callados, tienen poca motivación, sueñan solos, son reacios y desinteresados. Trabajan en una tarea de forma descuidada y al azar.
En términos de atención, la curiosidad sobre el tema ayuda a centrar la atención. Las personas disfrutan haciendo cosas que les interesan y les interesan. La forma de despertar la curiosidad es plantearse preguntas sobre el tema, en este sentido también es importante organizar el entorno físico. Hay que pasar de un ambiente ruidoso a un lugar tranquilo. Continuar trabajando en el mismo lugar, tiempo y condiciones, silla, cama, etc. Se deben evitar lugares que causen distracciones. Los elementos que no sean relevantes para el tema deben retirarse del escritorio. Los factores importantes para centrar la atención incluyen asegurarse de que la silla utilizada para estudiar no sea blanda, trabajar con la luz adecuada y que el ambiente no sea demasiado caluroso. Se debe tener cuidado de no trabajar durante las horas en que otras personas están jugando, divirtiéndose y descansando.
La capacidad de atención de un niño en edad preescolar es bastante corta. Por tanto, puede cambiar su actividad con frecuencia. La capacidad de atención de un niño en una actividad varía según su edad y nivel de desarrollo. Ha completado su desarrollo de acuerdo con las características de su edad. Un niño en edad preescolar puede mirar una a una las imágenes de un libro con curiosidad, cerrarlo y abrirlo de nuevo, y centrar su atención en diferentes elementos. Sin embargo, un niño que no ha completado su nivel de desarrollo se salta una página o dos y pasa las páginas; si no tiene curiosidad, puede cerrarla y buscar diferentes actividades para él/ella.
RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA;Determinar evidencia de la suficiencia de la capacidad de atención del niño; Debe tomar en serio su trabajo y abrazarlo, y debe percibir que le da paz y felicidad cuando completa un trabajo esforzándose con amor, entusiasmo y alegría para completar la actividad.
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No debe criticar, debe hacer discursos que lo animen
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Debe premiarlo
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Debe dedicar tiempo a él
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Debe concentrarse en las áreas en las que es bueno
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Se debe determinar el estilo de aprendizaje y darle prioridad
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Computadora, TV, etc. Él/ella debe usarlo con moderación
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Debe mantener las instrucciones dadas breves
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No debe interferir con su trabajo
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Deben intentar descubrir sus talentos e intereses
¿Qué podemos hacer en casa?
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Se pueden jugar juegos que aumenten la atención. Esos juegos; Pictureka, ¿adivina quién? , Jenga, Tarjetas de Memoria, Jumping Frog, Bingo, Crazy Sticks, Mouse Trap.
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Jugar al juego de sí-no, qué juego tengo en la mano, juego caliente-frío.
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Clasificar arroz, bulgur, lentejas
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Escuchar y contar historias, hacer preguntas y respuestas dentro de la historia
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Hacer un dibujo de acuerdo con las características descritas.
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Buscar dibujos de animales, frutas y verduras en libros o revistas y crear un álbum.
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Juegos de pelota, esconder y encontrar.
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Hacer rompecabezas apropiados para la edad
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Los objetos del entorno, sus colores, formas, etc. clasificar según sus características. (encontrar frutos rojos en la cocina)
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Encontrar las diferencias entre dos imágenes
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Jugar a un laberinto
¿Travesura? ¿Hiperactividad?
Escuela o Los niños que van a la guardería y los llaman muy traviesos en casa y muy tranquilos en el colegio, o por el contrario, los niños a los que les llaman traviesos en el colegio y tranquilos en casa, generalmente son niños a los que en casa les dan lo que quieren y no les ponen límites. Se ve que los niños a quienes nunca se les han enseñado las reglas y a quienes se les da lo que quieren, muestran su comportamiento sin reglas. Un niño que se porta mal puede mostrar ciertos comportamientos debido a influencias del entorno. Sin embargo, existen algunas situaciones de hiperactividad que distinguen al niño de sus compañeros. Es la aparición de hiperactividad e impulsividad sin estimulación externa. El niño no puede sentarse donde debe, habla demasiado, es olvidadizo y tiene problemas para adaptarse al entorno. Impulsividad, no poder pensar en el final del trabajo, impaciencia, hablar constantemente sin escuchar las conversaciones de los demás y hacer preguntas. Como no han aprendido a controlar sus impulsos, quieren hacer cualquier cosa que se les ocurra al instante y saltar de una petición a otra.
El niño con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) no puede cumplir aunque su La familia pone límites y él realmente quiere cumplir con esas reglas, no puede evitarlo, actúa sin pensar. Además, el niño puede desarrollar baja moral y depresión porque no puede cumplir las reglas aunque quiera, y así atrae las reacciones de la familia y del maestro. No todos los niños traviesos son hiperactivos.
Los niños pasan por períodos de transición. Los dos años y medio (síndrome del niño de 2 años) y los cuatro a cinco años son períodos de transición. Durante los períodos de transición se pueden observar irritabilidad, irritabilidad, agresión e hiperactividad. En primer lugar, es importante que los padres sepan que estos períodos son temporales. El niño hace esto para afrontar su comportamiento y sus emociones durante este período, por lo que lo que los padres deben hacer es enseñarle estas emociones al niño. En realidad, la enseñanza de las emociones debería empezar desde el nacimiento del bebé, pero nunca es demasiado tarde. La madre y el padre pueden entender lo que siente su hijo (incluso simplemente utilizando el método de observación) a partir de la expresión facial del niño o del curso de los acontecimientos. La otra etapa es ayudar al niño a expresar sus emociones y enseñarle qué hacer ante dichas emociones. Los niños siempre tendrán comportamientos indeseables. Por lo tanto, lo importante es que los padres comprendan lo que sienten y den retroalimentación sobre estos sentimientos. y hacerles sentir que están siempre con ellos.
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