Entre los dispositivos tecnológicos que más interesan y manejan a los niños se encuentran el ordenador, la tableta, el móvil, la PlayStation, etc. está viniendo. Hoy en día, especialmente a medida que aumenta la urbanización, jugar en la calle se vuelve inseguro para las familias y genera preocupación, cuando el niño no está ocupado con otras actividades, no puede soportar el aburrimiento, la accesibilidad es fácil, etc. Estas razones hacen que estas herramientas sean extremadamente preferibles. A veces, cuando un niño experimenta problemas psicológicos (como depresión), es posible que quiera estar solo y pasar demasiado tiempo con estas herramientas. Los adolescentes utilizan con frecuencia ordenadores, etc., para charlar con sus amigos y jugar. En un ambiente así, el adolescente puede expresarse fácilmente y revelar su personalidad, especialmente en personas tímidas, con falta de confianza en sí mismas, que se sienten solas y muchas veces no pueden expresar sus sentimientos y pensamientos, esto se convierte en una especie de adicción. más fácilmente. Aunque quieran satisfacer sus necesidades sociales y emocionales, el uso excesivo puede provocar que el niño/adolescente de hecho afecte negativamente el desarrollo social. También es importante cómo el adolescente utiliza estas herramientas y el tiempo que dedica.
Desde la primera infancia, por ejemplo; Los niños que pasan la mayor parte del tiempo viendo la televisión experimentan retrasos en su desarrollo general (autismo, retraso mental, etc.), problemas de concentración, problemas de adaptación, debilidad en el control emocional y problemas del lenguaje y del habla. morderse, chuparse el dedo, etc. porque permanecen pasivos mientras miran. Son más propensos a comportarse de esa manera. Cuando se exponen a tales herramientas, algunos niños carecen de una fuerte motivación social y no sienten el deseo de compartir sus sentimientos y pensamientos. Por lo tanto, pierden su comunicación con el entorno porque no buscan expresar su mundo interior en un lenguaje apropiado. Sin embargo, a medida que el niño crece, el lenguaje se convierte en una parte importante de la interacción social. Durante este período, el niño necesita una red de comunicación efectiva en el entorno familiar y con el entorno. El niño que crece en un entorno donde se da la comunicación intrafamiliar mostrará menos interés por estas herramientas y ganará habilidades sociales, según investigaciones; en las películas de la televisión o en los juegos que juegan. Se ha revelado que los niños que ven un comportamiento agresivo en la sociedad lo imitan, se toma como modelo lo que se observa en los niños, la autoidentificación (por ejemplo, intentar volar imitando el comportamiento de un superhéroe), y en los adolescentes, es El contenido y la adecuación a la edad de los programas son importantes. Especialmente los niños cuyo proceso de desarrollo continúa son menos selectivos a lo largo de su aprendizaje y adoptan más rápidamente lo que aprenden a través de la observación, porque piensan concretamente, creen que todo es real. Por ejemplo, piensan que los héroes de las películas que ven están realmente muertos, baleados o heridos. Además, se vuelven insensibles a la agresión y la violencia. Este proceso continúa hasta los diez años. A partir de los diez años comienza el pensamiento abstracto. y distinguen entre realidad e imaginación. Nosotros, como adultos, sabemos que la mayoría de las cosas a las que estamos expuestos no se corresponden con la realidad o son algún tipo de ficción. Cuando prestamos atención a estos, ordenadores, televisores, etc. Las herramientas pueden ser educativas e instructivas, los padres deben ser modelos saludables (p. ej., no elegir la televisión desde que llegan a casa, no pasar mucho tiempo frente al ordenador, etc.), y guiar al niño correctamente (p. ej. , mientras le da al niño en edad preescolar el hábito de comer solo). Darle una tableta en la mano o hacerla indispensable cuando este tipo de dispositivos están colocados por toda la casa)Poder regalar todo tipo de juegos y películas dentro del marco donde se fijan los límites adecuados (La televisión debe verse una media máxima de una hora diaria entre los 3 y 6 años, y menos de dos horas y de forma intermitente en la edad escolar, etc.) , deben ser decididos y coherentes a este respecto. En los casos en los que el uso excesivo se convierta en adicción a la tecnología, que es un tipo de adicción conductual, será útil contar con el apoyo de expertos
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