Según Mahler, la separación se define como:
Permitir la diferenciación entre uno mismo y los demás,
La individuación se define como permitir que el yo diferenciado sea quién y qué es.
La segregación y la individuación son dos procesos de desarrollo que se complementan entre sí. La disociación indica la salida del niño de la unión simbiótica con la madre. La individualización se refiere a los logros que permiten al niño asumir sus propias características individuales
distintivas. El nacimiento biológico
El nacimiento psicológico no coincide en el bebé humano.
El nacimiento psicológico se define como convertirse en un individuo separado y ganar su propia identidad.
El nacimiento el bebé se une a la madre, comenzar a sentir su diferencia tras percibirlo como un todo
y el conocimiento inicial de que es una entidad separada son la base para desarrollar posteriormente una relación consistente y sólida
personalidad.
Mahler y sus amigos enumeraron los pasos del desarrollo normal de la siguiente manera
Período autista normal (primer mes de vida)
Período simbiótico (2-5 meses)
>Período de separación-individuación
Subperíodo de separación (5-9 meses)
Subperíodo de aclimatación (9-15 meses)
a) Subperíodo de adaptación temprana
b) Subperíodo principal de aclimatación
Subperíodo de reaproximación (15 -24 meses)
a) Inicio del reenfoque
b) Reenfoque de la crisis
c) Soluciones individuales a la crisis
Consolidación de la individualidad y comienzo de la permanencia del objeto emocional (24-36. meses y más)
PERIODO AUTISTA NORMAL
Es el primer mes de vida. La función principal de este período es asegurar el equilibrio homeostático del organismo en condiciones posnatales. No percibe nada fuera de su propio cuerpo. Vive de forma completamente instintiva
.
PERIODO SIMBIÓTICO NORMAL
(2º - 5º meses)
Este período dura desde el segundo mes hasta el quinto mes. “Yo” y “no-yo” aún no se han diferenciado.
Con el tiempo, el niño comienza a distinguir entre lo que es “placentero” y “bueno” y lo que es “doloroso” y “malo”. " Al darse cuenta de que la satisfacción
y las experiencias placenteras provienen de fuera del cuerpo, el período autista
Comienza la transición al período simbiótico: gracias a los cuidados de la madre, la conciencia del mundo exterior aumenta gradualmente. Durante este período, la atención del bebé se dirige de vez en cuando al mundo exterior, pero se concentra más en torno a la madre y las cosas relacionadas con ella. La característica más importante del período simbiótico es la capacidad de crear un vínculo emocional con la madre en una "unidad dual"
(unidad dual).
Esta es la capacidad que establece la base de todas las relaciones humanas. Un período simbiótico satisfactorio es el requisito previo para una separación exitosa de la madre durante el posterior período de separación-individuación.
Un nivel suficiente de simbiosis significa tomar las medidas de individuación y un "sentido de identidad" equilibrado.
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Es sumamente importante ganar.
III. PERIODO DE SEPARACIÓN-INDIVIDUALIZACIÓN
Subperíodo de Diferenciación
Es el período comprendido entre el quinto y el noveno mes.
Uno de los períodos comportamentales más importantes Las manifestaciones son lo cercano y lo lejano. Es escanear el entorno a través de la percepción.
Colocar el cabello, las orejas y la nariz de la madre, estirarse hacia atrás y mirar a la madre mientras la sostienen,
También mirar el entorno más allá de la madre son comportamientos comunes. Explorar el comportamiento del entorno
ayuda al bebé a distinguir entre su propio cuerpo y el cuerpo de la madre.
En el sexto y séptimo mes, la investigación de objetos inanimados en la madre tocándolos y comienza la mirada
.
En el séptimo y octavo mes, se observa que los intentos de separación física comienzan con conductas como alejarse de la madre, levantarse del regazo de la madre y bajando al suelo para jugar a sus pies
El bebé ya no depende completamente. Obtiene placer activamente usando su propio cuerpo y también recurre activamente al mundo exterior en busca de placer y estimulación. Cuando el bebé se individualiza lo suficiente como para notar y reconocer el rostro de su madre, comienza a investigar visual y táctilmente los rostros de otras personas
y reacciona ante los extraños.
La madre durante el período simbiótico. Los bebés que tienen una relación buena y sólida con él, en su mayoría disfrutan examinando a extraños.
.
Para resumir; En este primer periodo de separación-individuación, los bebés se alejan físicamente de los brazos de su madre por primera vez
s. Sin embargo, por otro lado, se cuidan de estar lo más posible a las rodillas de la madre
.
Subperíodo de ejercicio (meses 9-15)
Es entre el noveno y el decimoquinto mes. Se divide en dos: subperíodo de práctica inicial y subperíodo de práctica principal
. Durante el subperíodo de aclimatación temprana se observan los primeros signos de la capacidad del niño para alejarse físicamente de la madre, como gatear, pararse, trepar, intentar caminar agarrándose. En el subperíodo principal de ejercicio se comenzó a caminar libremente sobre dos piernas.
Para dar los primeros pasos hacia la separación y la realización de la individualidad, se necesitan al menos tres interrelacionadas< /p >
Es necesario un desarrollo:
1- La diferenciación corporal, especialmente la formación del sentido de límite
2- Establecer un vínculo especial con el madre
3- Maduración y funcionamiento del aparato yoico autónomo en cercanía con la madre
El subperíodo de práctica depende de la actitud de la madre. Algunas madres fomentan el ejercicio, la independencia y
la autonomía. Algunas personas lo bloquean. Prefieren mantener una estrecha relación simbiótica
u obligar al niño a hacer algo que está más allá de su capacidad. Si las condiciones son favorables, las nuevas
experiencias sensoriales se convierten en experiencias deliciosas y permiten al niño progresar.
Subperíodo de Reaproximación
Es entre los días quince y vigésimo cuarto mes. Mahler et al. (1975), basándose en los datos que obtuvieron
, consideraron apropiado examinar este subperíodo en tres partes:
1- El inicio del reenfoque
2- Reenfoque de la crisis
3- Soluciones individuales a la crisis (como resultado, se forman los patrones y características de personalidad únicos del niño
y el niño entra en la cuarta subimportancia con estos).
Decimoquinto mes Alrededor de este tiempo, el acercamiento del niño a la madre ya no es "está bien de todos modos"
. El niño se vuelve más consciente de su propia separación, ya que puede moverse libremente sobre dos piernas y comienza a pensar en símbolos.
Deseo de compartir con la madre habilidades y experiencias recién adquiridas, necesidad de amor y preocupación constante por el paradero de la madre
Es evidente.
En este subperíodo, el niño empieza a ver las diferencias sexuales, el niño toma conciencia de su propio cuerpo.
El niño poco a poco empieza a ver su cuerpo como propiedad propia. El niño poco a poco se da cuenta de que los deseos de su madre
no siempre coinciden con los suyos, y que a menudo tiene conflictos con su madre.
Se resiste a esto porque el sentimiento de estar separado de su La madre es dolorosa, quiere decirlo. Está atrapado entre el deseo de quedarse con su madre
y la compulsión de alejarse de ella, y entre el deseo de complacer a la madre y la ira dirigida hacia ella
. Esta ira surge, por un lado, por los celos y el deseo de posesión, que son característicos del período anal,
y, por otro lado, por la reacción a las diferencias anatómicas y sexuales, especialmente en las niñas.
De vez en cuando, hay una evidente ambivalencia hacia la madre y se observa hostilidad. Esta situación desemboca en una cierta crisis, con una actitud del niño de apego, a veces de huida, hacia la madre.
Cuando son extremos, estos comportamientos son una señal de peligro.
En este subperíodo se agrupan tres miedos principales que destacan en los primeros periodos del desarrollo:
1. Miedo a perder el objeto,
2. Miedo a perder el amor del objeto y
3. Ansiedad de castración.
En este período, la madre no debe retraerse ni reaccionar con dureza ante la ambivalencia del niño,
debe estar disponible emocionalmente y ser coherente en su comportamiento, y al mismo tiempo , debe alentar al niño hacia la independencia
Es especialmente importante empujarlo suavemente. Además, la relación con el padre se vuelve tan importante como la disponibilidad emocional de la madre.
.
El padre, como objeto de amor desde épocas muy tempranas, se encuentra en una categoría completamente diferente. que la madre
recibe. Para el niño, el padre tiene más realidades externas y un funcionamiento autónomo exitoso.
Mientras, la madre funciona como una restricción y obstrucción o una fuente de consuelo.
La ambivalencia y regresión del niño Las tendencias están especialmente asociadas con la madre. El padre, por otra parte, es percibido como un apoyo fuerte, separado de la madre y útil. Suaviza la ambivalencia en la relación padre-madre-hijo y permite al niño luchar contra las tendencias regresivas fomentando el desarrollo autónomo. Disolviendo el vínculo ambivalente con la madre y logrando la individualidad Para él es de gran importancia una relación satisfactoria con el padre. Resolver la crisis de reacercamiento también es importante para la aprobación y el desarrollo de la autoestima y la autocontinuidad.
D. Consolidación de la individualidad y el inicio de la continuidad del objeto emocional
Este subperíodo, que se desarrolla entre los meses veinticuatro y trigésimo sexto y más allá, tiene dos objetivos principales en términos de separación-individuación
:
1- Algunos Adquirir la cualidad de ser un determinado individuo con características de toda la vida en varios aspectos
2- Adquirir permanencia del objeto hasta cierto grado
En este período, tres años- Los niños mayores van al jardín de infantes. Está listo para comenzar. Emergen funciones cognitivas complejas como la comunicación verbal, la ensoñación y la evaluación de la realidad.
El oposicionismo (negativismo) leve o moderado repetitivo es una de las características de este período e identidad.
>Parece ser necesario para el desarrollo de la emoción.
Si no se les proporciona un ambiente de confianza básica, continúan sus vidas con un ego que no conoce completamente sus propios límites en la edad adulta.
.
- Tienen una identidad emocional propia. No pueden producir espacio, no pueden subjetivizarse,
-Siempre dependen de los demás para crearse a sí mismo.
-Siempre establece su existencia ya sea 'según' el otro o 'a pesar' del otro.
-En lugar de ver a los demás como individuos diferentes por sí mismos, o son 'buenas personas' con las que mantienen relaciones de estilo dependiente que les hacen felices, o enemigos o 'malas personas' que les privan de la felicidad
Se ve a sí mismo como una persona.
-Desarrolla relaciones de amor u odio con los demás
-Fuertes apegos y sentimientos de pertenencia hacia aquellos que no han logrado la separación y la individualización
Es importante lo vital.
-Una persona que no puede individualizarse sólo puede existir en una relación de dependencia.
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