Si queremos comprender a un niño y explorar su mundo, la mejor manera es observar los juegos que juega y los dibujos que hace. Porque la mayoría de las veces los niños no pueden expresarse con frases significativas como nosotros los adultos, pero los niños pueden expresarse pintando y creando juegos. En el caso Elmalı, que todos seguimos de cerca con tristeza, fuimos testigos de cuánto pueden decirnos las imágenes tomadas por los niños. Como expertos en este negocio vimos y comentamos un poco más y al mismo tiempo nos enojamos mucho. El juego y la pintura son espacios donde los niños pueden mostrarnos sus vivencias que a veces no pueden expresar, no pueden expresar o les preocupa expresar y en ocasiones arrojan a su subconsciente. Se pueden experimentar muchos problemas en la infancia. Por ejemplo, muchos problemas infantiles, como los celos entre hermanos, las fobias, la ansiedad por separación, los procesos de duelo, la falta de confianza en uno mismo, el control del uso del baño, los traumas y los abusos, pueden entenderse y tratarse trabajando con pinturas y juegos. Los juegos se realizan en una sala de ludoterapia de forma diferente a los juegos que se realizan en casa. En la sala de terapia de juego están disponibles muchos juguetes, símbolos, crayones, papeles y libros cuidadosamente seleccionados para todo tipo de necesidades o problemas de los niños. A veces el niño es completamente libre según el problema planteado por la familia en la sala de terapia de juego, y mientras los juegos del niño se analizan con una comprensión de aceptación incondicional, a veces se realiza una sesión de terapia de juego estructurada. La elección de este varía según la dinámica del niño y los motivos de estar en terapia. Luego de una entrevista preliminar con los cuidadores del niño, se toma información detallada y anamnesis, se inicia al niño en terapia de juego si se considera apropiado. El apoyo de los cuidadores es muy importante en el proceso de terapia de juego. La mayoría de las veces, a la familia también se le asigna tarea y se le pide que juegue en casa y traiga sus observaciones a la siguiente sesión. Este proceso, incluyendo a las familias, se llama terapia filial. La "Terapia Filial" fortalece la relación entre padres e hijos mediante el uso del juego. La Terapia Filial es una psicoeducación aplicada a cuidadores y niños de 3 a 11 años y desarrollada para comprender al niño. Es un enfoque ejemplar. Gracias a este enfoque, los cuidadores aprenden a jugar juegos terapéuticos con el niño, a comprender lo que el niño quiere contar en el juego, a profundizar en su mundo interior, a seguir su desarrollo y a establecer una mejor relación. con el niño al mismo tiempo. El niño, por otro lado, aprende a expresar mejor sus sentimientos, desarrolla habilidades para resolver problemas y aumenta su confianza en sí mismo. La edad del niño es muy importante para seguir su desarrollo cognitivo, lingüístico, emocional y social e interpretar los juegos que juega y los dibujos que dibuja. Mientras se hace una pintura, se hacen predicciones sobre las pinturas, teniendo en cuenta la historia cronológica del dibujo según el período de la línea en la que se encuentra. Al mismo tiempo, si hay un problema de desarrollo de la inteligencia, se incluyen profesionalmente imágenes y juegos en el proceso, teniendo en cuenta todos esos factores. Existen numerosas formas de análisis de imágenes. El tema del dibujo a dibujar por el especialista se determina según el problema del niño o el tema a determinar. Muchos detalles, como los colores utilizados, el uso de borradores, bolígrafos, el mango del papel, la dirección del papel, etc., son importantes en el análisis de imágenes. Cada detalle tiene un significado, pero sería un error decir que las imágenes por sí solas son suficientes para identificar realmente el problema. Las imágenes son sólo una técnica utilizada para darles sentido de una manera más funcional. Winnicott, uno de los decanos de la psicología infantil, dice que el niño no juega ni dibuja por casualidad con los dibujos que hace y los juguetes con los que elige jugar. Los objetos de transición que el niño pone en su lugar son importantes para nosotros, especialmente cuando el niño está separado del cuidador, porque todo lo que se refleja en estos objetos de transición luego será incluido. Es importante hacer saludable esta reflexión. El acompañamiento de este proceso en la infancia por parte de un especialista impide que el proceso se supere de forma saludable y evita que el niño se fije en las etapas psicosexuales del niño en la edad adulta y provoque patología. Yalom, referente de la psicoterapia existencial, expresó que nuestra vida infantil nos guía a los adultos de una manera muy significativa con estas palabras: “En realidad, todos somos personas que intentamos actuar como normales…”. En este punto el Muchos terapeutas y psiquiatras también han enfatizado que no se puede negar el impacto del rango de edad de 3,5 a 6 años en la edad adulta. Todos experimentamos nuestro primer trauma infantil cuando salimos del vientre de la madre y luego cuando conocemos al padre, el "otro", lo que corresponde aproximadamente a los 4 años.
En resumen, el uso de juegos terapéuticos y técnicas de pintura mientras se trabaja con niños nos abre el camino a nosotros, los expertos, para revelar las asociaciones del niño y comprender el inconsciente. El niño expresa sus fantasías, deseos y experiencias reales de forma simbólica a través de juegos e imágenes. Así como los adultos acuden a sus sesiones en sus sueños, vemos que los niños aportan muchas asociaciones con diferentes elementos del juego. Estas formas arcaicas y simbólicas de esta representación que el niño revela en el juego y la pintura están relacionadas con el mecanismo primitivo. El niño los pone en acción en lugar de hablar en juegos e imágenes. Reemplaza las palabras con acciones, que en realidad reemplazan los pensamientos. La arteterapia con adultos reemplaza mi trabajo con niños. En la arteterapia somos libres y espontáneos, tal como lo éramos en la infancia. Nos embarcamos libremente en el viaje desde el mundo exterior hacia nuestro yo interior. Por ejemplo, cuando trabajamos con la danza y el movimiento, nos movemos y mantenemos un ritmo sin la preocupación de “me pregunto si alguien dirá algo” como en nuestra infancia. Nos hemos alejado tanto de nuestra infancia que de hecho hemos olvidado nuestro primer idioma, el "movimiento". Nos olvidamos de abrir los brazos cuando decíamos "Viva" como antaño cuando éramos felices, de llorar libremente cuando estábamos tristes y de encogernos de hombros cuando decíamos que no. Ahora nuestras manos y brazos simplemente cuelgan, como si estuviéramos vestidos con una armadura corporal, como si hubiéramos jurado no revelar nuestras emociones. No podemos evitar pensar que si hago esto, otros me culparán. Nos aislamos cada vez más del movimiento y la danza que daban sentido a nuestras vidas. Asustamos nuestros cuerpos con la voz de nuestro juez interior diciendo que no deberías hacer esto. Nos alejamos de nuestra esencia y perdimos esa naturalidad e integridad con la que jugábamos cuando éramos niños. Esperamos poder escuchar nuevamente a ese niño natural que hay en nosotros y revelar nuestro modo de niño feliz mencionado en la terapia de esquemas. con...
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