El autismo de alto funcionamiento se utiliza principalmente en la práctica clínica para personas con autismo que se encuentran en buenas condiciones tanto en términos de inteligencia como de adaptación social.
El síndrome de Asperger fue transferido a la literatura de medicina ocupacional en 1944 por Hans Asperger, pediatra vienés. Este trastorno, que posteriormente se incluye en el sistema de diagnóstico; Definió a niños que tienen deficiencias en términos de calidad en el desarrollo social y emocional, intereses limitados y, por lo tanto, tienen dificultades para mantener su vida diaria como sus pares. El desarrollo del lenguaje de los niños con síndrome de Asperger fue normal, cercano a lo normal, y su nivel de inteligencia fue generalmente bueno.
Entonces, ¿cuáles son las diferencias entre el autismo de alto funcionamiento y el síndrome de Asperger?
Individuos con síndrome de Asperger Síndrome de Asperger En comparación con otros niños autistas;
Están más dispuestos a entablar amistades pero intentan hacerlo de una manera "extraña",
Tienen intereses más desarrollados y más amplios,
Generalmente no tienen retrasos en el habla, pero prefieren hablar más tiempo de acuerdo con sus propios intereses,
Están en mejor posición en términos cognitivos (inteligencia),
que son diferentes a otros niños autistas. Se puede decir que se nota a una edad más avanzada,
La tasa de vida independiente es mayor cuando crecen
.
Las personas con síndrome de Asperger se comportan de manera más meticulosa, prescriptiva, seria y piensan sistemáticamente. Tener mejores habilidades y poder concentrarse mejor en las áreas que les gustan se pueden contar entre las características ventajosas. Ser estricto y prescriptivo según el trabajo realizado también puede generar una desventaja. Por otro lado, pueden experimentar dificultades en las relaciones interpersonales cuando obligan a otros a seguir las mismas reglas o cuando (no pueden) acatar reglas sociales simples.
Dejando de lado el similitudes y diferencias entre ellos; En lugar de centrarse en cuál es el diagnóstico, es mucho más importante evaluar y apoyar las áreas en las que los niños tienen dificultades o son más competentes.
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