Si definimos aprendizaje como adquisición de conocimientos, las dificultades de aprendizaje pueden expresarse como dificultades encontradas en el proceso de adquisición de conocimientos. Aunque el niño tiene inteligencia normal o superior a lo normal, tiene dificultades en una o más de las áreas de escucha, expresión verbal y escrita, lectura, escritura y matemáticas.
Tiene inteligencia normal o superior a lo normal. inteligencia normal, no tiene ningún otro problema psicológico primario. , No tiene ninguna patología cerebral evidente, No tiene problemas sensoriales (visión, audición), Tiene dificultades intensas para adquirir y utilizar las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y matemáticas, Tener problemas de autoorganización, percepción social e interacción, adecuados para su edad e inteligencia, se detecta en niños que no pueden alcanzar el éxito educativo.
En estudios que investigan la frecuencia de SLD, se ve que la tasa es 5% en niños en edad escolar, pero en general se reportan resultados bastante diferentes (1-33%). Hay estudios que informan que es 2 veces más común en los hombres.
Factores atribuidos como causas: daño cerebral, factores genéticos - hereditarios, trastorno en las funciones neurológicas (trastorno que ocurre en las etapas de entrada de información en la memoria). , procesarlos, almacenarlos y generarlos como datos).
Problemas de comunicación entre los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro, trastorno en las funciones fonológicas. Los trastornos de percepción (visual, auditivo, táctil, espacial) pueden acompañar y en ocasiones confundirse con esta imagen.
Problemas observados en niños con trastornos del aprendizaje:
Símbolos visuales confusos (b-d; m-n ; i-i; o-ö; 6-9), Invertir la palabra (ev-ve; very-aries; 12-21), Saltarse líneas al leer, perder el lugar. No mezcle el orden de las letras (for-tile). Incapacidad para comprender lo que se lee, leyendo lenta e incorrectamente. Dificultad para escuchar y seguir instrucciones verbales. Mezcla de dirección y derecha-izquierda. Problemas de tiempo y espacio. Dificultades matemáticas (incapacidad para memorizar tablas de multiplicar, mezclar símbolos en operaciones, etc.). Puede ir acompañado de problemas secundarios de conducta.
Dificultad en la expresión verbal y escrita. Dificultades de atención y concentración. La dificultad de percepción auditiva (confundir los sonidos de las letras) interfiere con la pintura y en ocasiones la acompaña.
Se manifiesta principalmente como errores de ortografía. "p, b, d, m, n" s� Son letras que muchas veces se confunden. Dado que tienen dificultades para percibir estímulos visuales, a menudo se les observa leer y escribir al revés. Por ejemplo, escribir "ninguno" en lugar de "poner". A menudo confunden los números. Contar consecutivamente es una tarea fácil. Sin embargo, se ve que confunden contar emparejando o categorizando y cuatro operaciones como escribir 2 en lugar de 5, 9 en lugar de 6. No existe el concepto de dirección y tiempo. Síntomas como no utilizar signos de puntuación, no poder seguir los textos mientras se lee, lectura incompleta y escritura al revés son signos del trastorno.
El diagnóstico de discapacidad de aprendizaje debe realizarse con la ayuda de un multi -Sistema de clasificación de ejes. Se encuentran disponibles y se recomiendan programas de prevención que comienzan en el jardín de infantes y que, según se ha demostrado, aumentan la capacidad de los niños con un diagnóstico previo de SLD para adquirir habilidades de lectura y ortografía en la escuela.
Ver el mundo con los derechos cerebro. Los niños con problemas de aprendizaje no pueden utilizar adecuadamente el lado izquierdo del cerebro.
SLD: Es la incapacidad de aprender aunque no haya ningún problema de inteligencia. Por ejemplo; Leer, escribir, tablas de multiplicar, operaciones, meses, días, contar rítmicamente, vestirse y desvestirse, planificar, tiempo, coger una pelota, etc.
Aunque tiende a durar toda la vida, los síntomas pueden desaparecer con el tratamiento. • También va acompañado de problemas de interacción social. Hay problemas en lectura, escritura y aritmética. Hay diferentes formas de pensar. Tienen poca confianza en sí mismos. No se dan cuenta de su lado genial.
Un niño con SLD
No estar sentado al comienzo de la lección, • No prestar atención, • Hacerlo lentamente, • La tarea les toma demasiado tiempo, • Tienen problemas porque siempre necesitan la aprobación de los demás, • Siempre necesitan ayuda, • Nunca hacen la tarea, • Mienten.
Entonces, ¿cómo aprenden los niños con SLD?
Aprenden usando el lado derecho del cerebro.
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Usando muchos materiales visuales,
Repitiendo con frecuencia,
Al desarrollar sus propios sistemas de pensamiento,
Aprenden mediante métodos creativos.
>Piensan muy bien, pero no pueden memorizar.
Dé tiempo para aprender, hacer No se apresure. Ayuda de soporte. Hazlo fácil Empújalo para que se desarrolle.
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