Leer cuentos de libros infantiles y contar cuentos es de gran importancia para la imaginación y la creatividad de los niños, además de garantizar su desarrollo mental, emocional y social.
El niño quiere explorar y conocer. Por ello, observa constantemente su entorno y se hace preguntas sobre cada evento, objeto y ser. La pregunta "por qué" la observamos más claramente, especialmente en niños mayores de dos años: las demandas del niño de experimentar y observar el mundo exterior aumentan durante el perÃodo de curiosidad y descubrimiento. Si las demandas del niño se satisfacen de forma saludable , permitirá al niño socializar y aumentar su potencia lingüÃstica e intelectual con un periodo de desarrollo más saludable. Esto habrá cumplido una importante función a la hora de ayudar al niño a sentirse y expresarse como individuo.
El niño que encuentra el libroÂ
El niño Por supuesto, no se debe esperar que un niño que se encuentra con un libro a una edad temprana haga inferencias interpretativas. y concentrarse en el libro como un adulto. Durante este perÃodo, el niño hará contacto fÃsico con el libro y realizará todo tipo de acciones, incluyendo sostenerlo, morderlo, rasgarlo, por esta razón, los libros que se le entregarán al Los libros para niños deben ser apropiados para su edad, visualmente ricos, tener imágenes llamativas, apelar al sentido del tacto del niño y estar preparados de manera que el niño pueda establecer una conexión tanto visual como fÃsica. Los libros en cuestión deben tener imágenes en lugar de historias, y el niño debe poder sentir la presencia de colores y objetos. Los libros para niños deben tener la imagen de animales y objetos, a veces de tela, a veces de madera y a veces de cartón duro, lo que hace que el libro sea tridimensional. Los libros pueden aumentar la imaginación del niño y también prepararán el proceso en el que el vocabulario del niño comienza a aumentar. Los libros preparados para niños de entre 1 y 2 años contienen imágenes, no palabras, y están en un orden narrativo; Permite al niño empezar a leer libros junto con sus padres o un adulto.
El proceso de lectura y sus efectos en el niño
El libro desarrolla la imaginación, la creatividad y las habilidades de resolución de problemas del niño. Los niños experimentan por primera vez la comprensión de la vida de otras personas, su comportamiento y sentimientos ante los acontecimientos y sus habilidades para la resolución de problemas a través de los libros. Se pueden enseñar al niño muchos comportamientos deseados explicándoselos a través de personajes de libros.
Leer un libro a un niño requiere comprensión, definición y evaluación en el proceso de lingüización. Lo que va más allá es la superación del problema, es decir,Â
el niño ha llegado a una conclusión sobre el problema e interiorizado lo que ha experimentado en el contexto textual. El proceso resultante es que el niño crea su propio texto. La etapa más importante aquà es permitir que el niño cree su propio texto (incluso si está incompleto, incorrecto o erróneo) en lugar de que el adulto imponga sus propios pensamientos y diga su propio texto en la creación del niño. texto. Esto mejorará la confianza del niño en sà mismo, aumentará y mejorará tanto su vocabulario como su capacidad de expresión. En este contexto, resulta muy eficaz que padres e hijos lean libros juntos. De familiares como madre, padre, abuelo, hermana, hermano, tÃa; Leer libros con personas ajenas a la familia, como profesores y narradores, es uno de los momentos favoritos del niño. Entre ellos, lo que más placer le da al niño es cuando sus familiares favoritos le leen libros. Al niño le gusta especialmente que le lean antes de acostarse. Acostarse juntos en la cama, que el niño apoye la cabeza en tu pecho, apoyándose en tu cuerpo, es el mensaje más importante que el niño le da al adulto. Lo que el niño realmente espera allà no es sólo leer libros. Al apoyarse en el adulto, el niño comienza a considerarlo como suyo. El mensaje que le da al adulto es: "Tú me perteneces sólo a mà durante este proceso de lectura". Al apoyarse en él, tomó en sà el sonido de su corazón y su calor fÃsico, y cuando empezó a leer, empezó a considerar su voz como propia. A menudo, los adultos pueden encontrarse con una situación como esta: el niño ha traÃdo para leer un libro que tal vez haya sido leÃdo cientos de veces. A veces los adultos se aburren durante el proceso de lectura y tratan de acelerar la lectura. Intenta hacer omisiones en el texto en aras de la claridad. Fue entonces cuando el niño dijo: "¡No, no fue asÃ!". él reacciona. En este caso, el adulto dice: "Si lo sabes, ¿por qué me enseñas?". él reacciona. La verdad real aquà es la situación que intentamos explicar anteriormente. El niño quiere que el adulto le pertenezca, que escuche su calor, que sienta los latidos de su corazón, que le hable y que su voz le pertenezca. Estos son quizás los raros momentos en que el niño establece una relación uno a uno con el adulto. Algunos adultos compran juguetes que cuentan historias sólo para desarrollar una cultura de lectura. Es peor que esto: "Aléjate de mÃ". No se puede dar el mensaje. El problema no es ni deberÃa ser leer la cultura. Porque esa cultura de la lectura es mecánica, sin alma y sin sentido. Lo importante es que el niño toca la vida y las personas, y esto sólo se puede lograr experimentando estas emociones sin contabilidad. Cuando el niño se sienta amado, cálido y aceptado, se liberará de su ansiedad y dormirá cómodamente. Ver el rostro de ese niño en ese momento será quizás el momento más hermoso para describir. SerÃa beneficioso que los adultos interioricen esto de forma saludable.
Lo importante aquà es que elegir libros según el nivel de edad de tu hijo es muy importante. El punto más importante al que las familias deben prestar atención a la hora de elegir un libro es elegir un libro que se adapte a los intereses y la curiosidad de los niños, y debe elegirse junto con el niño. Para ello no hay que olvidar que es un requisito muy importante que cada niño tenga su propia biblioteca que contenga sus propios libros.
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