Discapacidad Especial de Aprendizaje, 'Es muy inteligente pero tiene errores en la lectura', 'Es un niño muy inteligente pero su escritura es ilegible o escribe al revés', 'Las matemáticas son venenosas pero no le gusta leer', 'Él Lee muy bien pero tiene dificultades en matemáticas, etc. con desempeños inconsistentes. Estos niños, que aprenden de manera diferente, tienen problemas en muchas lecciones en la escuela debido a sus dificultades específicas. Muestran un desempeño inconsistente y variable. Incluso si un niño que no sabe leer bien entiende muy bien las matemáticas, también fracasa en matemáticas porque lee mal los problemas. Un niño que mezcla símbolos invierte operaciones matemáticas. Incluso si un niño con dificultades de escritura conoce las preguntas, obtendrá bajas calificaciones en los exámenes debido a su escritura ilegible. Los diferentes tipos de discapacidad especial de aprendizaje se denominan “dislexia” en lectura, “disgrafía” en escritura, “discalculia” en matemáticas.
¿Qué tipo de estudios hago sobre la discapacidad especial de aprendizaje (dislexia)?
Se realizan estudios psicoeducativos especiales para niños con diagnóstico de Discapacidad Específica de Aprendizaje o con síntomas de discapacidad de aprendizaje. Con materiales especialmente creados para estos niños, se realizan estudios individuales con métodos adecuados y específicos al área de dificultad, como aumento de la conciencia sensorial, lectura correcta, lectura rápida, desarrollo de la percepción visual-percepción auditiva, mejora de la atención y la memoria. A los niños se les enseñan métodos para afrontar problemas de lectura y escritura. Se colabora con los profesores y su objetivo es informar a las familias sobre el problema y regular sus actitudes hacia el niño. Todos los estudios realizados son producto de estudios científicos que han sido aceptados a nivel nacional e internacional.
Aquí el punto más importante es la etapa de evaluación del niño. Hay dos objetivos importantes en la evaluación; uno es identificar las áreas de dificultad del niño y el otro es identificar las áreas de fortaleza. Es decir, no se trata sólo de diagnosticar al niño, sino también de planificar los procesos de intervención psicoeducativa adecuados. En esta etapa de planificación no se debe pasar por alto el diagnóstico diferencial. Debe tenerse en cuenta que el déficit de atención puede acompañar y confundirse con el déficit de atención en la discapacidad de aprendizaje. Las pruebas y materiales utilizados en la fase de diagnóstico son los siguientes: Estos son:
Prueba de inteligencia Wisc-4
Batería especial de discapacidad de aprendizaje (evaluación de lectura, escritura y aritmática, prueba de cabeza-derecha-izquierda, prueba de lateralización de Harris, prueba de reloj de dibujo, prioridad - Relación de Reciprocidad, Habilidades de Secuenciación, Habilidades de Resolución de Problemas)
Pruebas Neuropsicológicas
El punto más importante a considerar es si la inteligencia del niño es normal o superior a lo normal. ¡¡¡Un niño con discapacidad de aprendizaje NO PUEDE ser diagnosticado con retraso mental al mismo tiempo!!!
Uno de los mayores errores que se cometen es que se le dan los mismos programas o estudios a todos los niños con discapacidad de aprendizaje. Cada niño es especial y su área de dificultad es diferente. Si se entienden y detectan correctamente, los pasos a seguir serán más claros y rápidos.
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