“Tu HIJA está en clase, como si estuviera soñando, cuando le hago preguntas ella solo habla, suele estar muy callada, y veo que no toma apuntes en mi clase”. quiere, no puedo detener al NIÑO."
"Aunque le advertí al NIÑO muchas veces, volvió a meter la mano en esa tetera caliente."
"Estoy cansado de seguirlo con mis ojos en el aula. "Está prestando atención, está increíblemente distraída."
"¿Cuántas veces tu hija ha olvidado su bolso en la escuela?"
" Miro el rostro de mi hija, estoy tratando de explicarle algo, pero ella parece no escucharme, como si estuviera allí físicamente pero quién sabe dónde está su mente; Pero a veces puede venir a mí y explicarme muy bien lo que creo que no está escuchando.”
“Le digo al NIÑO que lo comprarán mientras van al mercado, él regresa con la respuesta que se me olvidó lo que iba a comprar.”
“Le dije a nuestro NIÑO/NIÑO que fuera al gimnasio. Se fue por una semana, luego hizo dibujos por un mes, se aburrió de eso, Nunca lo vi terminar nada completamente”.
Me pregunto si podemos agregar la comprensión de “El cambio comienza con el pensamiento, cobra vida en el individuo” además de las vidas anteriores, que consumimos. juzgando y volviendo a juzgar mientras consumimos. ¿Añadimos algo con?
Podemos observar que muchas personas de nuestro alrededor miran con gafas diferentes a niños inquietos, desobedientes, traviesos, torpes o descuidados. Especialmente en los años de preescolar y primaria, estos niños pueden ser percibidos como un gigante en ascenso entre las hormigas. De manera similar a esta percepción, las investigaciones se centran en la magnitud del impacto de las habilidades de atención sobre la base del desarrollo de los intereses, habilidades y motivación de aprendizaje de los niños en estos dos períodos (preescolar y primaria). Trastornos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que afectan negativamente a los procesos cognitivos y afectivos, también pueden impedir el desarrollo de estas habilidades.
Aunque desde hace mucho tiempo se llevan a cabo investigaciones en los campos de la medicina y la psicología, el TDAH es un trastorno cuyas causas no están del todo determinadas pero que también tiene una base biológica. puede considerarse como ukluk. Dado que el síntoma más fácilmente observable es la hiperactividad, los niños con mucha energía, también llamados en la sociedad "niños hiperactivos", se pueden notar con bastante facilidad. Sin embargo, es importante considerar la naturaleza engañosa de esta definición. Porque algunos niños pueden estar activos sólo porque tienen mucha energía.
VIENEN DE USTED
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¿Son hiperactivos los niños inteligentes?
Existe la creencia a nuestro alrededor de que "los niños inteligentes son hiperactivos", sin embargo, la hiperactividad es un problema cuyos síntomas se vuelven más claros en la infancia y ocurre cuando los centros de atención y conducta del cerebro no pueden funcionar normalmente. Si bien algunos de estos niños tienen una inteligencia normal, algunos de ellos también pueden observarse en niveles altos o bajos. El punto que llama la atención aquí es que la relación entre inteligencia e hiperactividad o tomadas en conjunto no es correcta.
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¿Todo niño activo es hiperactivo?
El primer acercamiento a esta cuestión debe ser hacia el área del desarrollo. La infancia es un período en el que se puede observar mucha actividad. La transición de la niñez a la adolescencia es un período en el que la actividad de crecimiento es relativamente más intensa en comparación con otros procesos de desarrollo. El rápido crecimiento en los niños y el cambio hormonal resultante también ocurren con la misma rapidez. Como resultado, se produce una acumulación de energía en el cuerpo. El niño que no puede deshacerse de esta acumulación queda expuesto a las etiquetas de "travieso, travieso" expresadas en la sociedad. Lo que se espera de los niños es liberar esta energía en la escuela y otros entornos sociales donde pasan su tiempo de forma intensiva. Por tanto, se puede decir que dirigir a las personas a deportes y otras actividades sociales o jugar con la tierra y el agua en la naturaleza es muy relajante para la salud tanto psicológica como física. Sin embargo, por otro lado, la “hiperactividad” es un trastorno psiquiátrico y requiere tratamiento adicional.
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¿Se ven todos los síntomas del TDAH al mismo tiempo? ?
Tres subdimensiones principales Se tiene en cuenta y en consecuencia se elabora el plan de tratamiento y psicoterapia. En la primera dimensión del TDAH; Además de los síntomas de déficit de atención, también existen síntomas de hiperactividad. Especialmente en niños de entre 6 y 8 años, los síntomas de hiperactividad e impulsividad comienzan a aparecer. Mientras que en la segunda dimensión aumentan los síntomas de hiperactividad e impulsividad; Los síntomas de déficit de atención se observan menos. Si bien estos niños generalmente tienen mejor éxito escolar; Se pueden observar más problemas de adaptación en su entorno. La última dimensión es que si bien el déficit de atención es alto; Los síntomas de hiperactividad e impulsividad se observan menos. Si bien estos niños tienen menos problemas de adaptación; Se puede observar una disminución en el rendimiento académico escolar. Además, dado que los problemas de conducta evidentes no se notan en los niños; Los padres y el entorno general aceptan a estos niños como "vagos, reacios y desinteresados".
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¿Es necesario utilizar medicamentos en el tratamiento?
El TDAH es un trastorno con fundamentos biológicos. Se requiere un equilibrio entre medicación y psicoterapia para que nuestros hijos den pasos saludables en su desarrollo académico, en los nuevos roles que adquirirán en sus vidas (profesión, carrera, madre, padre, etc.) y para prevenir trastornos de personalidad que No es preferible verlos en edades posteriores.
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¿Son los síntomas del TDAH los mismos en todas las edades?
El proceso de crecimiento y desarrollo es un ciclo que continúa con diferentes tipos de necesidades. En trastornos como el TDAH, que es común en personas a una edad temprana, se pueden observar ciertos comportamientos durante los períodos de desarrollo. Por ejemplo, en la infancia se pueden observar síntomas como llanto excesivo, problemas alimentarios, sueño irregular e inquietud. Los trastornos del sueño continúan en el periodo preescolar; Además, comienza un aumento de la desobediencia, el comportamiento sin propósito, el cambio constante de trabajo en el que se enfocan y el estar en constante movimiento. Durante los años de inicio escolar, este es el período en el que el niño comienza a desarrollar conductas que son inaceptables en la escuela y el entorno en general, como molestar a sus compañeros en el aula y distraer la atención en el aula. . Durante la adolescencia aparecen dificultades especialmente en tareas que requieren atención académica; La intensidad de la hiperactividad se puede controlar (con actividades como el baile y los deportes) y la impulsividad puede allanar el camino para el desarrollo de conductas de riesgo.
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¿Cómo afecta la impulsividad a la vida diaria?
La impulsividad es una condición que se desarrolla cuando el individuo tiene dificultad para controlarse, actuando sin pensar en las consecuencias y comportamientos apresurados. Estas acciones impulsivas serán perjudiciales; Puede revelar las razones del desarrollo de problemas de conducta, como la incapacidad de posponer las solicitudes, la incapacidad de esperar el turno y las prisas. No trabajar este tipo de problemas de conducta puede llevar a que el niño se vuelva agresivo y violento, especialmente entre sus compañeros; Puede llevar a la observación de conductas como la desobediencia, el llanto y la desobediencia a las reglas entre los padres.
OTROS FACTORES A CONSIDERAR EN LOS SÍNTOMAS DEL TDAH
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Estudio Los estudios han observado que el aumento de los síntomas de ira, arrepentimiento, culpa y desesperanza en madres de niños diagnosticados con TDAH desencadenan depresión. Por lo tanto, la unidad familiar y los roles parentales equilibrados y coherentes de los cónyuges son muy importantes. Las relaciones inconsistentes pueden causar divisiones de personalidad en los niños de edades más avanzadas.
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Los niños entre 2 y 4 años pueden presentar síntomas como dificultad del habla, insomnio y trastornos alimentarios.
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En la adolescencia, el déficit de atención y la hiperactividad pueden convertirse en problemas de conducta como arrebatos de ira, agresividad, tendencia a la violencia y debilidad en las relaciones sociales.
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Cuando se observa cognitivamente; Pueden existir retrasos respecto a sus pares en la capacidad de pensar en problemas, desarrollar diferentes alternativas, producir soluciones sobre eventos o situaciones que puedan ocurrir, comprender emociones, tomar decisiones y controlarlas.
RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES
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Los padres de niños diagnosticados con TDAH deben tratar a sus hijos con más calma y evitar conflictos. Deben crear una atmósfera de paz y reconciliación que impida el surgimiento de situaciones y entornos devastadores. De esta manera, los niños pueden enfrentarse menos a expresiones de "No", que no les gusta escuchar de sus padres. En ambientes con poco conflicto, puede ayudar sentir menos emociones negativas como la ira.
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Las actitudes de negación de algunos padres como "Éramos así cuando éramos niños" o "Esta es su costumbre" pueden alejar tanto al niño como a la familia de la verdad y empujarlos hacia la verdad de los discursos de la mente y el entorno. Actuar negando los hechos puede hacer que se cierren las puertas a nuevos desarrollos que puedan ocurrir en los niños.
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Es más beneficioso para el niño darle las reglas que determinan su desarrollo y entornos de aprendizaje de manera sistemática y gradual en lugar de brindarlos todos a la vez. Puede ser posible.
RECOMENDACIONES PARA EDUCADORES Y PROFESORES
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Los niños hiperactivos son muy conscientes y sensibles a las conductas que desarrollan tanto hacia ellos mismos como hacia su entorno. Por eso, es muy importante que los profesores amen a sus alumnos con este estilo y se comporten con compasión. Cuando el niño sienta esto, podrá aprender a desarrollar comportamientos similares.
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Es posible que los estudiantes con altos niveles de déficit de atención prefieran sentarse en el aula, en un lugar donde el contacto con el profesor sea fácil, en las primeras filas y en zonas alejadas de la ventana.
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La capacidad de atención general de estos alumnos se puede considerar que ronda los 20 minutos. Por lo tanto, pretender que los estudiantes estudien durante mucho tiempo puede provocar que se alejen del desarrollo académico. Al tomar una decisión conjunta con el niño, se pueden planificar los deberes y los periodos de estudio tomando descansos frecuentes.
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Participación en actividades como fútbol, natación, baloncesto y baile, cuando sea activo el movimiento se observa intensamente y se puede apoyar.
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Es importante poder ver los esfuerzos de desarrollo del niño y no descuidar la capacidad de transmitir lo que puede ver a su alumno. . Puede hacer que su estudiante sienta que está de su lado expresando comentarios positivos o negativos sobre los resultados. Especialmente
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