OPERACIONES COGNITIVAS Y TEORÍA PASS
La teoría PASS presenta una visión que reconceptualiza la inteligencia como operaciones cognitivas. Esta teoría basa las funciones cognitivas humanas en procesos cognitivos de Planificación, Atención, Simultáneos y Secuenciales, los cuales son aceptados como procesos que forman la base del conocimiento (Das et. Al., 1994).
Teoría PASS, DAS, NAGLIERI y KIRBY (1994)) resumiendo los campos teóricos y aplicados de la psicología actual. DAS et al. (1966, 1970, 1973, 1976, 1980, 1982) reinterpretan la inteligencia basada en puntos de vista cognitivos con la teoría PASS y, al hacerlo, conectan con los puntos de vista de Luria (Das, Kirby y Jarman, 1979). /p >
Luria es el científico más citado en revistas de psicología estadounidenses, británicas y canadienses (Solso & Hoffman, 1991, p. 251). Das et al. sugirieron que los procesos cognitivos PASS son las estructuras básicas de las funciones cognitivas humanas.
¿PARA QUIÉN Y PARA QUÉ SE UTILIZA?
En los 5 -Grupo de 17 años, aplicado a personas físicas. Tiene dos modalidades y se divide en 5-7 y 8-17 años.
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Identificación de las personas superdotadas
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Evaluación de la discapacidad de aprendizaje
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Atención Déficit y Evaluación de Hiperactividad
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Evaluación de Niños con Discapacidad Intelectual
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Evaluación de Niños con Daño Cerebral Traumático
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Evaluación de niños con trastornos emocionales graves
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Identificación de niños con problemas de planificación
¿CÓMO APLICAR?
La prueba CAS se aplica de forma individual. Requiere de un estudio individual realizado por el especialista que realizará la prueba y el niño en una habitación adecuada para la prueba.
SECCIONES FUNCIONALES
En el En la prueba CAS, se analizan los procesos de procesamiento de información en cuatro partes funcionales, recibidos y evaluados. Estos son:
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Planificación
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Simultaneidad
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Atención
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Sucesión
LA ESCALA DE PLANIFICACIÓN REFLEJA
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Creación de estrategias, implementación de planes Se puede resumir en pensamiento, predicción de resultados, control de impulsos, organización de actividades, respuesta planificada adecuada a situaciones nuevas, autocontrol, autoevaluación, autoobservación, uso de estrategias, retroalimentación.REFLEXIONES DE LA ESCALA
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Llegar a una idea a partir de palabras, formar un todo a partir de partes, comprender la relación entre palabras, comprender el énfasis, comprender conceptos y relaciones verbales, poder relacionar las partes del El estímulo mutuo en un todo comprensible y comprensible puede interpretarse como
ESCALA DE ATENCIÓN REFLEJA
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Concentración, centrarse en un punto esencial, centrarse en información importante, no distraerse, atención selectiva, larga La duración del período de atención se puede resumir en mantener el esfuerzo.
REFLEXIONES DE LA ESCALA DE OPERACIONES COGNITIVAS SECUENCIALES
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Pronunciación de sonidos separados en una serie secuencial, sin sentido. Se puede resumir en comprender secuencias de palabras, hacer lo planeado en un orden determinado, comprender estímulos sucesivos, organización serial del habla, trabajar con sonidos en una secuencia especial, uso efectivo de la memoria a corto plazo.
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