La discapacidad específica del aprendizaje (SLD, por sus siglas en inglés) es un trastorno neurobiológico y del desarrollo común en la infancia que causa deterioro en la funcionalidad de una o más áreas (Silver et al., 2007). La característica principal de SLD es; Es el deterioro que se produce en los procesos cognitivos del niño, incluidas la lectura, las matemáticas y las habilidades de expresión escrita, a pesar del nivel normal de desarrollo mental. SLD es un trastorno heterogéneo que se manifiesta con importantes dificultades en la adquisición y utilización de habilidades auditivas, orales, lectoras, escritas, de razonamiento y matemáticas. Se cree que estos trastornos están relacionados con la estructura del individuo, son el resultado de trastornos en el funcionamiento del sistema nervioso central (SNC) y durarán toda la vida (Hammil, 1990; Korkmazlar y Driver, 2007).
Para diagnosticar SLD, primero se debe medir el nivel de inteligencia del niño. Se debe determinar la diferencia entre el éxito real y el potencial medido.
SLD se divide en diferentes subclases según las áreas de deterioro. Estas subclases son: Dislexia, Discalculia, Disgrafía
La discalculia es un SLD que afecta la adquisición de habilidades aritméticas en un niño con inteligencia normal.
La disgrafía se observa tanto en la ortografía como en la coordinación motora. áreas. ; Es un SLD que provoca una escritura lenta, irregular o ilegible. La disgrafía hace que la escritura sea distorsionada o inexacta. Esta situación generalmente se da en los niños cuando empiezan a aprender a escribir. A pesar de que se les enseña a escribir, en su escritura se observan errores como saltar letras, palabras y sílabas, escribir al revés, mezclar letras, escribir palabras compuestas, separar sílabas, agregar palabras, escribir palabras incorrectamente y ortografía. También se pueden observar otras dificultades de aprendizaje en niños con disgrafía.
La dislexia es un SLD que afecta todos los aspectos del lenguaje, como la lectura, la escritura y la escucha. Se informa que la prevalencia de dislexia en niños en edad escolar oscila entre el 2% y el 8% (Pratt y Patel, 2007). La dislexia se puede observar con dificultad para reconocer los dedos, distinguir derecho e izquierdo, escanear visualmente, aprender habilidades de clasificación, aprender a leer relojes analógicos y usar relaciones espaciales. Como resultado, la dislexia puede implicar algo más que una simple dificultad para aprender a leer (Ardila, 1997)
Ö� Para diagnosticar SLD, primero se debe medir el nivel de inteligencia del niño y determinar la diferencia entre el éxito real y el potencial medido.
SLD se divide en diferentes subclases según las áreas de deterioro. Estas subclases son: Dislexia, Discalculia, Disgrafía
La discalculia es un SLD que afecta la adquisición de habilidades aritméticas en un niño con inteligencia normal.
La disgrafía se observa tanto en la ortografía como en la coordinación motora. áreas. ; Es un SLD que provoca una escritura lenta, irregular o ilegible. La disgrafía hace que la escritura sea distorsionada o inexacta. Esta situación generalmente se da en los niños cuando empiezan a aprender a escribir. A pesar de que se les enseña a escribir, en su escritura se observan errores como saltar letras, palabras y sílabas, escribir al revés, mezclar letras, escribir palabras compuestas, separar sílabas, agregar palabras, escribir palabras incorrectamente y ortografía. También se pueden observar otras dificultades de aprendizaje en niños con disgrafía.
La dislexia es un SLD que afecta todos los aspectos del lenguaje, como la lectura, la escritura y la escucha. Se informa que la prevalencia de dislexia en niños en edad escolar oscila entre el 2% y el 8% (Pratt y Patel, 2007). La dislexia se puede observar con dificultad para reconocer los dedos, distinguir derecho e izquierdo, escanear visualmente, aprender habilidades de clasificación, aprender a leer relojes analógicos y usar relaciones espaciales. Como resultado, la dislexia puede implicar algo más que una simple dificultad para aprender a leer.
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